浅谈课外阅读教学在小学语文课堂中的渗透

小学语文作为小学语文教学的基础启蒙阶段，集工具性、启发性及趣味性于一体，既教会学生使用基本的语言文字，又教会学生掌握基本汉语应用，启发学生交流情感、表达自我。阅读作为贯穿语文教学始终的重要途径，能够多方面提升学生的综合素质。基于此，本文提出一系列小学语文课外阅读的开展途径，旨在促进学生道德情感陶冶，提升课外知识积累。

一、转化角色，让学生在课外阅读中占主导地位

长期以来，受应试教育理念的影响，教师在教学实践过程中经常给学生灌输知识，而不是传授知识，小学语文教学也不例外。这种灌输教育完全是从教师的角度出发，只是想让学生学到更多的知识，没有让学生占到主导地位，这种教学模式忽视了学生的主观体验，不利于小学生阅读理解能力的提高。教师应该转化角色，让学生在课外阅读中占主导地位。教师在小学生的课外阅读中，更应该关注学生的体验性，从学生自身的角度出发，要以学生为主体进行课外阅读的设计，从而扩展学生的知识面和视野，提高学生的阅读理解能力。

二、教授学生正确的阅读方法

教师要引导学生利用正确的学习方法进行课外阅读，这样才能提高学生课外阅读的效率。教师可以让学生对所读的课外阅读中的优美句子进行赏析，把里面的经典句子和内容记下来，方便在以后写作中运用，然后让学生分析文章的写作方式，对文章的内容和结构进行分析，体会作者的意图和情感，深度体会文章的内容以及所想表达的情感或精神品格。因此，教师要根据不同课外书教给学生不同的阅读方法，从而提高学生的写作能力，让每部课外书给学生带来知识和感受。

三、以文本为依托，阅读从课内向课外延伸

抓住课堂内阅读文本的载体，从课内向课外拓展延伸，培养学生课外阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣，提高阅读活动的质量。通过对课堂文本的阅读，教师可以适宜推荐相关的课外阅读书籍，让学生开展丰富的课外阅读活动，丰富学生的阅读空间，拓展阅读的范围。教师在引导学生开展课外阅读活动时，可以适度地介绍相关的阅读书籍，让学生对此有一定的了解，从而营造阅读的情境，调动学生阅读的积极性。

四、结语

良好的课外阅读习惯，可以有效促进学生思维的发展。但是，多数小学生都没有课外阅读习惯。想要让小学生树立良好的日常阅读习惯，就需要教师提升重视程度，在课堂中激发学生的阅读热情。同时，加强对学生的引导，让学生在文化氛围中树立课外阅读习惯，从而有效提升学生的文学素养。

参考文献：

《甘肃教育》2020年第4期

乌兰察布市兴和县明德小学 郭海霞