●杨海涛
教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。党的二十届三中全会吹响了统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的号角，为新时代教育事业的发展指明了方向。身为小学教师，更要明晰自身肩膀上的重担，必须以高度的责任感和使命感，深入学习贯彻全会精神，特别是“坚持强教必先强师”的核心要义，将个人成长融入国家发展大局，以实际行动推动教育事业蓬勃发展。
一、时代之问：教育改革何以破局
（一）封闭与创新的较量
当前，小学教育面临着前所未有的挑战与机遇。一方面，传统教育模式的弊端日益显现，如过度强调应试、忽视学生个性发展等；另一方面，随着科技的飞速发展和社会对人才需求的多元化，教育改革势在必行。自治区党委十一届八次全会强调：“改革本质上是创新创造”，这为我们指明了破局之路——必须加快转变封闭保守的观念，勇于跳出旧有的框架束缚，大胆尝试、勇于创新。
（二）教师角色的再定位
“坚持强教必先强师”，这一理念深刻揭示了教师在教育改革中的核心地位。教师这一角色不单是知识的传授者，更是学生心灵的引路人、创新精神的培育者。以此为基，提升教师教书育人的能力，不再是学生个体成长的保证，更关乎着整个教育体系的未来。
二、匠心独运：提升教师教书育人能力
（一）专业知识与技能的精进
在知识爆炸的时代，小学教师需具备扎实的专业基础和广泛的知识储备。这就要求我们仍需不断学习新知识、新技能，紧跟时代步伐，以保障教学内容的时效性和前瞻性。与此同时，要在授课中着眼教学方法的创新，合理运用现代信息技术手段，使课堂更加生动有趣，充分调动学生的学习兴趣和主动性。
（二）教育心理学与儿童发展理论的运用
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知、情感、社会性等各方面都在快速发展。作为教师，需要更加深层次地了解儿童的心理特质和发展规律，运用教育心理学和儿童发展理论来辅助指导教学实践。通过在日常的教学中关注每一个学生的个体差异，实施差异化、分层次教学，让每个孩子都能在适合自己的节奏中茁壮成长。
（三）实践反思与自我提升
教学实践是提升教师教书育人能力的根本路径。在日常教学中，教师要勇于打破思想壁垒，积极尝试新的教学模式和手段，并及时总结经验教训。通过教学反思，及时发掘自身在教学中的不足和亮点并进行提炼汇总，进而有针对性地校正教学策略，提升教学实效。同时，也要积极参加各项教学研讨和交流活动，向同行学习借鉴，在交流中实现自身业务水准和教学素养的持续提升。
三、德高为师：健全师德师风建设长效机制
（一）树立正确的师德观念
师德是教师的灵魂和生命线。市委五届八次全会强调，要“持之以恒正风肃纪”。身为人民的教师，更要树立正确的世界观、人生观和价值观，坚守教育初心和使命。热爱教育事业、关爱学生成长、尊重家长意见、恪守职业道德规范，以实际行动践行“学高为师、身正为范”的崇高理念。
（二）强化师德教育与培训
学校应将师德教育作为教师培训的重要内容之一，定期开展师德师风教育活动。通过专题讲座、案例分析、交流研讨等形式，引导教师深刻理解师德的内涵和重要性，增强自我约束力和职业荣誉感。同时，要建立健全师德考核机制，将师德表现作为教师评价的重要指标之一，形成正向激励和负面惩戒相结合的师德建设氛围。
（三）营造风清气正的校园文化
校园文化是教师师德师风建设的重要载体。学校应努力营造风清气正的校园文化氛围，倡导尊师重教、崇德向善的良好风尚。要建立健全师德监督体系，鼓励师生、家长和社会各界共同参与师德监督工作，及时发现并纠正师德失范行为。同时，要加大对师德典型的宣传力度，树立一批可学可比的师德楷模，激励广大教师见贤思齐、比学赶超。
四、实践探索：以改革精神推动小学教育发展
（一）创新教学模式与方法
在“双减”政策背景下，教师应积极探索符合小学生身心发展规律的教学模式和方法。如采用项目式学习、合作学习等探究式学习方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神；利用大数据、人工智能等现代信息技术手段，实现个性化教学和精准施策等。将之付诸实践，助推教学质量和效率的有效提升，进而满足学生的多元化需求。
（二）推动教育评价体系改革
传统的教育评价体系往往过分强调学生的考试成绩，忽视了学生综合素质的培养。在以学生全面、整体发展为基础的教育中，需要教师积极推动教育评价体系改革。建立多元化、全面性的评价体系，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多个方面。通过在过程性评价中引入学生自评、互评、家长评价等多元评价方式，使评价结果更加客观、公正，激励学生积极参与学习过程，提升自我认知和自我管理能力。
（三）促进信息技术与教育教学的深度融合
信息技术的发展为教育教学带来了前所未有的机遇。学校应积极推动信息技术与教育教学的深度融合，利用信息技术手段优化教学过程、提高教学质量。通过建设智慧校园、推广数字化教学资源、开展在线教学等方式，为学生提供更加丰富、便捷的学习体验。同时，加强教师信息技术应用能力培训，使教师能够熟练运用信息技术手段开展教学活动，提升教学效果和学生的学习兴趣。
（四）加强教师职业发展与培训支持
教师的职业发展是教师队伍建设的重要组成部分。学校应建立完善的教师职业发展规划体系，为教师提供个性化、系统化的职业发展路径。如通过组织定期的专业培训、学术交流、课题研究等活动，帮助教师不断提升专业素养和教育教学能力。与此同时，关注教师的心理健康和职业发展需求，为教师提供必要的心理支持和职业辅导，帮助教师缓解职业压力，增强职业幸福感。
教育的未来在改革与创新，而改革的关键在于教师。作为新时代的小学教师，我们要以党的二十届三中全会精神为指引，积极响应自治区党委和市委的号召，不断提升自己的专业素养和教育教学能力；要勇于担当、敢于创新、勤于实践、善于总结；要始终保持一颗热爱教育、热爱学生的心，用我们的智慧和汗水书写小学教育的新篇章，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量！