摘要：伴随教育革新的新浪潮汹涌而至，教学观念正经历着持续的刷新与充实，“学生为本”的教育范式受到了日益重视，这要求教师应致力于强化学生的语文核心素养，以更有效地迎合他们不断上升的成长需求，并支撑他们在未来教育征途上走得更长远、更稳健。
关键词：小学语文；核心素养；素养本位；能力培养
前言
新课标精准描绘了义务教育心阶的核心素养轮廓，涵盖了文化自信、语言驾驭力、思维辨析及审美创意四大维度，这些素养共同铸就了学生全方位成长的基石。小学阶段尤为关键，是孩童核心素养塑造与进阶的决定性阶段，如何培植学生的这些核心素养，已转化为教育界亟需解答的问题。
一、基于传统文化，树立文化自信
语文课本中荟萃了众多社会主义文化先进性的杰作，这些瑰宝期待教师用心钻研与深挖。尤其是涉猎科技主题的文章，它们能激起学生满腔爱国热情，使之心潮澎湃于祖国科技巨变和社会建设的辉煌成就。这类教学素材能在学生魂灵深处播种社会主义文化的先进理念，促使文化自信在他们心田里扎根生长。
以四年级下册《千年梦圆在今朝》为例，该文生动勾勒出中华儿女跨越千年的航天梦想，及自新中国成立以来航天事业的非凡成就。这不仅是中华民族由自立至富强的历史缩影，亦是我们民族自强不息、勇攀科技巅峰的生动写照。在教学过程中，我们可以深入讨论祖国古代在航天领域的贡献，诸如讲述“飞天先驱——万户”的传奇，使学生在历史长河中汲取智慧的同时，激发民族骄傲与文化自信。此种教育途径助力学生在知识的辽阔天地中遨游自如，同时让文化自信在他们心灵中熠熠生辉。
二、基于朗读活动，提升语用能力
尽管学生在课堂上能够大致领会教师传授的知识点，却在知识应用上遭遇重重困难。这一现象在很大程度上归咎于日常教学过程中，教师未能提供充足的语言实践和表达训练的机会给学生。而朗读环节宛如一把钥匙，它不单能帮助学生迅速把握文章精髓，更能磨砺他们的语言表达技艺。当教师用心营造朗读情境时，便能点燃学生的思辨之火。
教师可利用现代信息技术手段，播放与课文相关的影视片段，并进行范读，引导学生体会文本在不同情境下的韵律之美，并掌握恰当的停顿技巧。接着，鼓励学生进行独立朗读，仿照示范录音进行跟读与反省，通过朗读去探索文本深层意义，掌握语言表达的技巧，进而增强自己的语言应用力。
三、基于文本解读，发展思维能力
思维能力是学生在学习过程中通过联想、想象、分析比较和归纳判断等认知过程中所展现的能力。因此，小学语文教学应致力于引导学生进行假设推理、实证检验、逻辑分析和概括综合，以深刻解读文本并探寻其更深层次的意义。这一过程要求学生与作者的思想、文本内容以及自己的认知进行深入互动，并在各种思想的交锋碰撞中，持续打磨和提升自己的思维技巧。
以《寒号鸟》课文为例，教师抛出思考题：“为何冬日降临时，喜鹊能在温暖的窝中安然度过，而寒号鸟却遭受冻死的厄运？”经由细致的阅读，学生能够清晰辨识出勤快的喜鹊与懒惰的寒号鸟之间鲜明的对照，这直接左右了它们的命运。当描绘冬日将至，喜鹊忙于筑巢而寒号鸟沉溺于嬉戏与睡眠时，教师可利用这一对比强烈的情节，向学生传达勤劳与懒惰带来的不同结局，进而引导他们领会这两种生活态度所导致的不同后果。
在课堂的尾声，教师设问：“你从寒号鸟的故事中学到了哪些教训？”学生可能会提出“勤劳能创造美好生活，懒惰则招致不幸”等有深度的观点。透过这样的学习历程，学生不只能深思劳动的价值所在，更能在语文的学习过程中锤炼和提高自身的批判性思维能力。
四、基于可视教学，培育审美创造能力
在语文教学的溪流中，审美创造力涉及发现美的元素、体验美的魔力，并借助语言的神奇力量来描绘及创造美。教师需巧妙设计课堂互动，将审美与创新素养的培养融入语文教学的每一环节，让学生在知识的海洋里感受美的震撼和滋润。
以《少年闰土》为例，教师可以引导学生从“景”的角度进行深度思考。鼓励学生根据插图和文本内容，展开二次想象：设想深蓝天空中悬挂一轮金黄圆月，下方是一望无际的海边沙地。一只敏捷的猹在沙滩上扭动身躯，试图从活泼少年胯下逃窜。那名少年手持锋利钢叉，目光坚定，向猹猛刺……
这样的想象不仅助力学生更深入理解文本，也激发他们的想象力，让他们在美的洗礼中茁壮成长。
结语
综上，核心素养指引下的语文课程，旨在帮助学生打造一个综合而精确的语文学习结构，这对于强化学生的关键能力及提升其学科文化素养至关重要。这也需要教师去进行深入探究与广泛开拓，从而真正满足学生全方位成长的诉求。
参考文献
[1]林小燕.核心素养下小学语文阅读思维能力培养策略研究[J].名师在线(中英文),2023(13):43-45.
[2]麻惠莲.小学语文综合实践教学中的核心素养培养探析[J].求知导刊,2023(7):77-79.
兴和县明德小学 王 翠