摘要：对小学语文学科来说，怎样才能在平时的教学中，做到与语文教学的多个学科相结合，突破传统的语文教学的局限性和边界性，用多学科的融合来提高学生的整体素质，已经是一线老师们关心的一个重要问题。基于此，笔者根据自身教学实践，论述新课标视域下如何实现小学语文跨学科教学，以期为广大小学语文教师提供借鉴。
关键词：新课标；小学语文；跨学科；多学科融合
前言
所谓的学科融合，就是指突破学科的界限，使不同学科之间进行交叉和渗透的一种学习活动。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，有一条重要的要求，就是要将语文学科进行广泛而有效的拓展和运用，同时要做到多学科交叉，从而开阔学生的眼界，提高他们的学习效果，提高他们的综合语言能力。
一、基于数学学科融合
语文和数学都是义务教育阶段十分重要的基础科目，而在语文课程中则包含了很多的数学知识，教师要将数学元素、数学知识巧妙地融入到语文课堂中，实现语文学科教学与数学知识的有机结合，让学生养成用综合学习的观念来看待问题的习惯，培养学生的辩证思维能力，为学生的思维发展打下良好的基础。
如，《田忌赛马》一课中，讲的是田忌用不同的马匹参赛，虽然第一局他会输，但后两局却会赢。这件事反映出田忌所独具的“数学思维”：倘若双方的上中下等马依次用数学符号来形容，应是a>a1>b>b1>c>c1，若用aVSa1,bVSb1,CVSC1，那么便没有胜算；然而在换了马匹对局次序之后，由己方最慢的c1拖住对方最快的a，即c1＜a；那么己方跑得最快的a1就可以赢下对方第二快的b，即a1＞b；而同时己方中等水平的b1则可以赢下对方c，即b1＞c。如此一来原本必输的局便被巧妙地盘活了。
向学生展示这一数学思维，用数学思维来解释语文知识，这样不但可以使语文课堂的内容和形式变得更加丰富、新颖，而且还能培养学生从多个视角去看待问题的逻辑思维能力，对学生的综合能力的发展具有十分积极的影响。
二、基于音乐学科融合
汉语的音乐之美，则在于其平仄对仗的韵律，其悲壮、婉转、缠绵，其美在于其重章叠句，起承转合，其美在于其轻重缓急，错落有致。用音乐的方式，让学生直接感受到语言的魅力，体会到文学的美，并在不知不觉中学习到很多关于中国传统文化的知识。
我国的古诗词，大部分都可以用来唱歌，也就是说，它们从一开始就是有音乐的，只是因为时间的流逝，因为各种各样的原因，这些音乐并没有流传下来。但后世也通过各种途径将古诗词改编为了歌曲，如李叔同的《送别歌》，邓丽君的《在水一方》，安雯的《月满西楼》，还有央视推出的《经典咏流传》节目，都是把古诗词配上现代谱曲，其广受青少年青睐，传唱度极高。在教师的引导下，学生们大声地演唱这些由经典改编的歌曲，既能感受到音乐旋律的美，又能深刻地体会到诗文的情感价值，即能在演唱中将经典深深地铭记。
三、基于美术学科融合
在小学阶段，学生的认知能力和接受能力都比较有限，而且他们很容易被直观思维所影响，这就使得他们的学习变得更加困难。特别是那些具有一定复杂性、抽象性的内容，学生理解起来更加困难，如果教师不能及时采取有效的措施来解决问题，就会使学生的学习积极性受到影响。而艺术课程具有色彩鲜明，构思奇特，直观生动等诸多优点，对培养学生的形象思维具有十分积极的意义。
以《少年闰土》为例，老师可以从“景”的角度来展开思路：闰土刺猹想必大家都很熟悉，那么大家能不能通过想象、绘画或者写作将其画面展现出来呢？以此引导学生根据插图和文本所获得的信息，进行二次联想：深蓝色的天中下悬挂着一轮金色的满月，下面是海边沙地……一只机灵的猹身体灵活一扭，试图从一名活泼的男生胯下逃窜，而男孩则拿着一柄锋利的钢叉，奋力向猹刺去……
四、基于德育工作融合
欲要使小学思政工作课程化，即教师应从语文课程的现有资源中广泛收集、深入挖掘思政的素材，基于语文教材的实际内容发掘出关键性的德育教育元素，以此使思政教育与语文课程两相契合。
再以《慈母情深》为例，这篇文章显性要素是在表达母亲的深邃和博大，隐性要素却是对辛勤劳动者们的崇高赞扬。在这篇文章中，有很多的细节可以证明：“极其瘦弱的脊背弯曲着……”“立刻又陷入了忙碌……”这些词句无不将一个单薄却不屈的劳动者形象展现出来，在教学过程中，教师要把握好“劳动”的词句，充分体现“劳动”的内涵，使学生了解“劳动”的内涵，体会“劳动”的“价值”和“劳动”的无穷魅力。
结语
总而言之，在新的课标理念下，小学语文教学不应仅仅局限于传统的知识型教育，其理应要打破传统边界、突破学科局限，积极地寻求与其他学科无缝融合的途径，从而通过多种学科、多种知识让语文课堂的内容和教学形式得到丰富。
参考文献
[1]卢秀芳.学科融合 项目驱动——小学语文跨学科学习教学探索[J].语文教学通讯,2023(19):44-46.
兴和县明德小学 王 翠