摘要：语言是交流思想的工具，是思维的基础。幼儿期是语言发展的关键期，在3-6岁这个时期，幼儿生活经验日益丰富，喜欢学说话，喜欢提出问题，喜欢听别人用语言介绍知识、经验，也喜欢用语言来表达自己的思想和追求。
关键词：幼儿；语言教育；早期阅读
学前期既是幼儿口头语言形成和发展的关键期，也是幼儿建立语言符号系统的关键期。早期阅读是幼儿语言学习一个不可或缺的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的讲述内容，来理解以图为主的幼儿读物内容的活动，它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。早期是阅读的“热身运动”。早期阅读的关键在一个“早”字，它是指幼儿在尚未具备独立阅读能力时所进行与阅读有关的准备活动。早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。早期阅读是幼儿借助于图书和成人交往与交流的过程。
利用图书促进幼儿阅读兴趣和阅读能力的提高。早期亲子阅读不仅能促进幼儿的视觉阅读能力、听觉阅读能力、语言理解能力、语言记忆能力和想象力等的提高，还能促进语言表达能力的不断提高。幼儿最初通过听来储备大量的语言信息，一旦开口说了，你会发现其所说的内容几乎都是曾经听到过的。经常进行亲子阅读，并将同样的内容反复读给幼儿听，幼儿就能记住那些精练的语言、优美的句子、完整的内容，并模仿说出来。
早期亲子阅读活动有利于婴幼儿发展学习新的词汇，提高阅读理解能力。成人可借助绘本为幼儿讲解，使他们能接触很多新词汇，能理解故事中角色的行为和情感，逐渐理解故事先后顺序和情节的发展。从而提高婴幼儿的理解能力。早期亲子阅读能够提高婴幼儿的阅读兴趣，更有利于他们与成人形成安全的依恋关系。有研究表明，成人陪伴的早期阅读经历对婴幼儿注意力水平和阅读兴趣影响重大。在阅读时注意力更集中，对母亲的言语和非言语行为能够做出更多的反馈。
在社会和经济迅速发展的今天，人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。人们认为阅读能力既是学业成就的主要表现，也是一个人未来从事各项工作的基本条件。越来越多的人认识到，阅读是学习的基础。苏霍姆林斯基说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。”
参考文献
【1】周兢 早期阅读发展与教育研究【M】北京：教育科学出版社，2007
【2】陈世明图像时代的早期阅读【M】上海：复旦大学出版社，2008
兴和县 郭 霞 邢彩霞