摘要：情境教学法是一种很容易被学生接受的教学方法。运用这种教学方法，可以充分发挥学生的潜能，提高其求知欲望，提高其能力与智慧。创设语文情境教学法的终极目标是在快乐中汲取知识，它完全符合小学生的知识发展规律，让学生充分发挥自己的聪明才智。基于此，本文对小学语文情境教学法进行了一些探索，阐述了对小学语文情境教学法的进一步认识。
关键词：小学语文；情境设计；教学应用
前言
情境教学法作为一种独特的教学手段，在实施过程中，对音乐、多媒体等媒体进行了大量的运用，并辅以教师绘声绘色的语言描述，营造出了多种多样的情景，从而激发学生的积极性和创造力，从中获得知识，创造快乐。
一、情境教学法的内涵
情境教学法是指在教学过程中，由教师有目的性地引入，通过具体的形象、情感、色彩等来激发学生的共鸣，从而使学生对所学的知识有更深刻的理解。情境教学法的核心在于希望能激发学生潜在的感情，比如榜样的力量。好的榜样很容易引起孩子的模仿意识，不自觉地把榜样的行为当成自己的行为模式，此时教师就需要用生动的语言来描绘榜样。当学生对榜样有了一定的了解后，再用角色扮演等具体的方式来展示榜样，提高学生的思维能力和分析能力，达到对榜样的理解。
二、情境设计在小学语文教学中的相关策略
（一）生活情境教学
一般而言，教科书的内容都与小学生的生活息息相关。把课堂上学到的科学知识运用到一个人的一生中，这就意味着现代教育需要更多的教育。特别是在小学语文教学中，教师要营造一个立足于学生生活的教学情境，让学生有效地把现实生活带入学习过程中。这样，学生才能更好地理解文章的内容。表达自己的情感，在学习、生活中采取不一样的态度，更好地保障语言学科的工具性与人文性，培养正确的人生观。例如，在教学落花生第一课时，为了让学生对花生的用途有更清晰的认识，同时也能激发学生的学习积极性。让学生主动认识到花生的优良品质，在课堂中得到有效的教育。改善教学质量，可配合学生生活技能的发展，以及创新精神的培养。
（二）角色情境教学
在小学语文教学中，教师要针对学生的角色来安排科学创作，简化课文内容，让学生对自己的角色有一个清晰的认识，让学生对文本内在的逻辑有一个更深刻的了解。在保证学生角色、经历和评价的前提下，根据教材的情况进行角色设计，可以保证主题的一致性。科学创造角色扮演情境，既能加深学生对课文内容的理解与掌握，又能增强学生的自信心。在表演过程中，学生可通过分析角色内在的抉择、情绪体验以及结合现实情境来表达文字内容，进而激活抽象思维。科学地运用这种教学法，既能使学生在表演中获得乐趣，又能激发学生的灵感。学校环境对角色扮演实践有较高的要求。确保校园环境友好，和谐，能让学生从各自的角色中解脱出来。教师要想实施科学教育，首先要为科学教育创造有利的环境，及时、有效地肯定、鼓励学生积极参与。同时，教师在演讲时要体现科学性，保证学生间的相互尊重，注重课堂内容的分析与讨论。最后，为了达到理想的教学效果，保证教学进度，必须对教学时间实施科学监控。例如，在课堂教学中，教师可依据教材组织学生戏剧，并根据学生个人兴趣指导学生扮演不同的角色，以保证他们之间的有效合作。通过对教材内容的科学表述，可以帮助学生理解课文中不同角色的心理特点。以提高教学效果。
（三）问题情境教学
在小学语文教学前，教师要综合分析学生的特点、兴趣、个性。科学地理解问题状态，科学地提高课堂教学效率，不但使学生掌握了基础知识，还增强了他们的敏感度和思维能力。小学语文教师要想实施特定的教学活动，就必须设计出符合学生实际情况的科学背景方案，让学生能主动提问和科学解决问题。例如，在讲授“鹬蚌相争”这一课时，教育者可以创设一个科学情境，问学生鹬与蚌是怎样竞争的，让学生们思考这两种现象的原因，并鼓励他们积极地参与到讨论中来，最后，教师要对最后两个争执的胜利者提出一个问题。科学地运用这种方法，可以让学生以科学为导向，激发他们的想象力，从而加深对历史哲学的理解，保证课堂教学的有效性。
（四）游戏情境教学
小学学生一般都比较贪玩，不注重长远发展，这就需要教师创设游戏情境，让学生更好地学习知识。为学生提供多种教育，使他们能胜任所需的教学任务。比方说，比较，说明，确认等等。总的来说，游戏具有很强的刺激性，能让孩子们在参与中充分发挥自己的潜能，提高自己的智商。强化学生学习机制，以团队合作精神开展科研训练。游戏能让学生在某种程度上发挥他们的创造力，同时教师也应注意改善教学环境、维护教学目的、避免“游戏”和确保教学效率。这就要求教育者要深入分析教材内容，创造有利于学生学习的学习环境，在教学游戏中合理地融入课堂知识，保证学生获得更多的知识。这的确提高了学生的学习积极性。
结语
总之，随着社会经济的发展，我们对教育的需求也在不断提高。在小学语文教学中运用情境教学，是提高教学效率的重要途径，也是值得进一步关注的问题。
参考文献
[1]刘焕宁.浅析小学语文教学中情境教学法应用策略[J].中国科教创新导刊.2020（14）.
[2]贾新宇.小学语文教学中情境教学研究[J].时代教育.2018（20）
兴和县明德小学 王翠