在大众印象里，教师的风采，定格于课堂之上的谆谆教诲、伏案耕耘的默默坚守，而离开三尺讲台，教师同样拥有丰盈鲜活的个人生活。
运动、练书法、阅读……她们于忙碌的教学之外守住心中的热爱，让教书育人的热情与热气腾腾的生活彼此滋养，展现出新时代教师丰盈自在、向阳而生的动人风采。
张星玥：
心怀热爱 向阳而行
十二年，是幼儿教师张星玥坚持幼教一线的时光刻度。自2014年走上教师岗位，她日复一日守在纯真热闹的幼儿园，陪伴了一批又一批孩子跌跌撞撞成长。在很多人眼里，幼儿教师的工作琐碎、重复，离不开照顾、引导、陪伴。但在张星玥看来，幼教工作最动人的地方，就是用耐心陪伴成长，用温柔接纳童真。
“用爱心浇灌幼苗，用耐心等待花开。”这是张星玥坚持多年的教育理念，也是她日常工作最真实的写照。幼儿园的孩子年纪小、情绪多变，哭闹、调皮、内向胆怯都是常态。十二年里，她见过刚入园死死拽着家长衣角不肯松手的孩子，见过爱调皮的小“顽童”，也见过敏感害羞、不敢说话的小朋友。面对性格各异的孩子，张星玥从不催促、责备。她告诉记者，她的班里曾有一名小男孩，刚入园时格外好动，上课随意走动、玩具随手乱扔，多次提醒效果甚微，通过细心观察，她发现，孩子只是精力旺盛、好奇心强。之后的日子，她不再一味约束，而是耐心引导，孩子安静片刻就及时表扬、认真听课就当众鼓励。短短一学期，曾经最调皮的孩子，慢慢学会了遵守规则。“爱是最好的教育，孩子的心最纯粹，你愿意鼓励他、包容他，他就愿意信任你、靠近你。”张星玥说。在十二年的幼教生涯中，她始终坚持多鼓励、多赞赏、多包容，用温柔的方式接住孩子们所有的童真与小脾气，也用真诚细致地沟通，赢得每一位家长的信任。
在忙碌的工作之外，张星玥一直保持着热爱生活的状态，用运动释放压力，用笔墨沉淀内心，让平凡的日子丰盈又充实。羽毛球就是她坚持多年的解压方式。“幼儿园工作需要时刻紧盯孩子、保持专注、耐心安抚情绪，一天下来常常身心疲惫。所以每到周末或闲暇傍晚，我都会约上同事、朋友去球场打球。挥拍、跑动、跳跃，在挥洒汗水的过程中，驱散一整天的疲惫。”张星玥坦言，“打球看似是简单的运动，却悄悄改变了自己的状态。工作之初，偶尔会急躁，常年坚持运动后，心态变得更开朗、沉稳、有活力。回到班级，我总能以饱满的精神面对孩子，笑着接纳孩子们的小调皮、小任性。”同事们也常说，“张老师永远精神饱满、积极阳光，身上总有让人舒服的正能量。”
如果说运动是热烈的治愈，那练字便是张星玥安静的修行。居家休息时，张星玥还喜欢铺开宣纸、研墨写字。“工作节奏快、日常琐事多，提笔写字的十几分钟，是完全属于自己、沉淀心绪的时光。慢慢书写、一笔一画，心也就静了下来。”张星玥告诉记者。这份爱好，也让她家的年味充满独有的烟火温情，多年来，她家过年从不买印刷春联，每到除夕前夕，她都会备好红纸、笔墨，亲手为家里书写春联、福字。红彤彤的纸张、工整舒展的字迹，是年味，也是心意。每到年底，便有不少邻居、亲友上门，请她帮忙写对联。哪怕再忙，她都不会推辞，耐心根据每家每户的意向书写吉祥春联。身边的人常夸赞她，不仅工作温柔细心，生活里也热心善良。
工作里温柔育人，生活中向阳生长。十二年的幼教时光，张星玥把耐心、爱心给了孩子。在她眼里，老师最好的教育，不仅是课堂里的教导，更在于生活里的言传身教。她坚持运动、热爱生活、静心练字，就是想让自己始终保持积极、乐观、温柔的状态，用热爱生活的模样，潜移默化影响孩子、感染孩子。 （张靖爽）
康晓敏：
向暖而生 自在丰盈
在海勃湾区第八幼儿园，提起教师康晓敏，大家的评价一致：性格通透明朗，心态永远向阳，待人真诚舒服。
2012年，康晓敏怀揣着对幼教事业的热爱，踏上讲台。十余载寒暑更迭，她始终坚守学前教育一线。从业至今，她恪守“眼中有孩子，心中有温度，行中有专业”的教育准则，摒弃浮躁、专注细节，在穿衣照料、嬉戏陪伴、耐心启蒙的琐碎日常中，用心呵护每一份童真，守护孩子们纯粹烂漫的童年。
幼儿教育没有惊天动地的壮举，藏在日复一日的琐碎与包容里。三餐起居的悉心照料、哭闹情绪的温柔安抚、行为习惯的耐心引导、游戏课堂的用心陪伴，是康晓敏工作的日常。面对一群天性各异、懵懂可爱的孩子，她俯身倾听孩童心声，换位思考包容孩子的所有小情绪。“曾经班里有个孩子，刚入园时分离焦虑特别严重，每天入园都会哭闹不止，不愿参与集体活动，也不敢和同伴玩耍。”康晓敏回忆。面对敏感怯懦的孩子，她从不催促、不苛责，每天清晨主动俯身迎接，安静陪着孩子坐在角落翻看绘本，慢慢消解孩子的陌生感。细心的她发现轻柔的音乐能安抚孩童情绪，便常常轻声哼唱舒缓的曲调，陪着孩子一起跟随节奏轻轻晃动、放松身心。日复一日的温柔陪伴，让孩子卸下心理戒备。短短一周，这名孩子便能从容入园，主动融入集体游戏。这件事也让康晓敏更加笃定：真正的幼儿教育，从不是急于求成，而是接纳，更是长久的陪伴。
幼教工作琐碎繁杂、责任重大，长期深耕一线，难免心生疲惫。走出校园、卸下职业重担，骑行追风、探寻烟火美食，便是康晓敏治愈自我、舒缓压力的专属美好。
每到傍晚闲暇或周末空余，康晓敏便骑上单车，穿梭在城市绿道，与晚风、落日相拥。不必追赶行程，无须思虑工作，任由晚风拂去满身疲惫，看沿途草木摇曳、晚霞漫天、行人悠然，紧绷的身心在慢悠悠的前行中彻底舒展、归于平和。
“有段时间，园内活动集中、工作密集，连续多日加班忙碌，让我身心俱疲。”康晓敏坦言，“骑行于我而言，不只是锻炼身体，更是独属于自己的独处时光。风掠过耳畔的那一刻，所有烦恼和疲惫都会烟消云散，内心瞬间澄澈平静。”
这份骑行带来的豁达与松弛，也深深融入了她的教育日常。面对孩童的调皮顽劣、与家长沟通的困难、繁杂的工作压力，她始终心态平和、冷静从容。松弛温柔的处事状态，也让她收获了同事的认可、家长的信赖。“康老师性格好，大大咧咧，每次见面都是笑嘻嘻的，孩子放学回家常说最喜欢和康老师在一起。”学生家长王越说。
生活中的康晓敏，钟情市井街巷的烟火气息。闲暇时分，她常邀约好友，穿梭在城市街头巷尾，发掘小众地道的特色小店，品尝家常风味美食。于她而言，美食从来不仅是味蕾的享受，更是挚友相伴、松弛相聚，感受生活温热美好的治愈瞬间。
这份热爱烟火、善待日常的细腻心态，也让康晓敏在引导孩子吃饭时多了几分同理心。挑食偏食是幼儿常见的问题，很多孩子抗拒蔬菜、偏爱白饭，对正餐十分抵触。面对这种情况，康晓敏从不生硬说教、严厉批评，而是用温柔轻快的语气，给孩子们讲述食材的生长过程、各类食物的独特风味，分享好好吃饭的快乐，耐心引导孩子主动尝试新口味。同时，她会及时夸赞敢于突破自我、尝试新菜品的孩子，用正向鼓励消解孩子们的挑食抵触心理。在她润物无声的引导下，班里挑食的孩子越来越少，孩子们渐渐懂得珍惜粮食、认真吃饭，养成了良好的生活习惯。她常常温柔寄语孩子：好好吃饭、认真生活，就是最质朴的幸福。 （张靖爽）
郭彩云：
在细碎的时光里蓄力前行
旁人总羡慕教师拥有寒暑假，却不知和“朝九晚五”的上班族比起来，教师的工作从来没有清晰的“上下班打卡线”，初中教师更是站在升学衔接的关键节点，把“不易”藏在别人看不见的细碎日常里。市第二中学初二10班的班主任兼英语教师郭彩云可谓所有初中老师的缩影，课堂上打磨教学细节，课间抽查学生“小四门”背诵，放学后还要梳理班级情况，处理完最后一项班级事务后，城市已是万家灯火。
下班回到家，她的书桌总摊着两份“作业”：一边是待批改的作业，一边是辅导孩子学习的作业。她常常是刚给学生批完作文里的语法错误，转头就轻声提醒孩子理清小数乘除法的解题步骤。到了周六日，她的日程表依旧没有空出多少属于自己的时间，要趁着整块的空闲时间备课，思考下周的抽查内容。就连接送自家孩子上课间隙，她还要在手机上回复家长的消息。对她而言，“爱好”仿佛仅停留在自己的学生时代，现在的所有“爱好”都是为了蓄力前行，跑步是为了增强体质、更好地工作，走路是为了放空大脑、更好思考，阅读则是为了在书页间接住不同的教育思路……
寒暑假，工作节奏稍稍放缓，她才能从紧绷的状态里暂时抽身，带着孩子泡进?图书馆?的少儿阅读区，两个人挨着坐，孩子捧着科普、文学等课外书慢慢读，她就靠在旁边，翻几页自己一直没来得及看完的教育类书籍，没有工作消息的打扰，只有书页翻动的轻响，这是她最松弛的亲子时光。
天气晴好的傍晚，她也会换上运动鞋，带着孩子到?公园散步、慢跑，身旁是错落盛放的花草，远眺就能看见城市的落日，风把平日里攒下的疲惫一点点吹散。调皮的孩子总爱边跑边跟她讲着的趣事，看着身边蹦蹦跳跳的身影，她积攒了许久的压力也跟着慢慢释放。不用惦记没批完的作业，不用想着第二天的背诵抽查，只专注于脚下的路和身边的风景，这短暂的时刻，成了她给自己“续命”的最好方式。偶尔时间充裕，她也会到外地，慢悠悠逛着陌生城市，在街边的小吃摊尝一尝当地特色，在公园里跟着当地人的节奏散散步。她会特意带着孩子去看不同城市的博物馆，指着展柜里的老物件给孩子讲背后的历史小故事，也会在景区的步道上慢慢走，随手拍下建筑的特色轮廓、路边盛放的花簇…… （赵荣）
安娜荷雅：
从“被光照亮”到“照亮他人”
对于市第九中学七年级7班的班主任兼数学教师安娜荷雅来说，9月10日是一个特殊的日子——这是她走上三尺讲台后的第一个教师节。
大学毕业时，站在人生的十字路口，她选择成为一名人民教师。“因为喜欢教育职业”，她回答得很干脆。她说，这份喜欢源自两位老师在她生命中留下的印记。高中时期的班主任和上小学时的班主任十分关心她的学业与生活，而真正让“当老师”的种子扎根的是一次运动会，当她不顾身体不适执意参赛，冲向终点摔倒时，她的班主任红着眼眶扶起她。“那一刻我很感动，原来我在老师眼里不只是学生，更是他关心的孩子。”安娜荷雅说，正是这些细碎而温暖的信任与鼓励，让她想把这份温暖传递下去。
入职第一周，迎接她和学生们的便是军训。初次担当班主任，她坦言最大的困难是“维持班级秩序、调动学生积极性”。一周下来，她欣喜地看到学生们褪去了稚气，从有些散漫变得遵守纪律，还学会了坚持和体谅。而她自己，也完成了身份转换，学会了换位思考，兼顾规则与温度。
谈及自己的双重身份，安娜荷雅说：“数学课上我侧重理性严谨，作为班主任更多是陪伴和守护，但内核一致。”她希望学生眼中的自己，“既是讲课清晰、值得信赖的学科老师，也是能倾听心声、严慈相济的班主任。”
“砥砺前行。”安娜荷雅用这四个字形容自己在即将到来第一个教师节时的心情。谈及最想要的仪式感，她说：“看见学生们一点点自律、向上，就是最大的幸福感。”对于未来的教师生涯，她的期待朴素而坚定：守住教育初心、深耕课堂、用心带班，既做学生知识上的引路人，也做他们成长路上的陪伴者，和学生们一同成长。 （姜瑜）
李书葶：
用爱和责任守护孩子
教师节前夕，记者走进海勃湾区第十三幼儿园，记录下幼儿教师李书葶的日常。从最初因为喜欢孩子选择学前教育，到如今成为20多个孩子的“大家长”，李书葶用耐心、专业和爱，守护着孩子们成长中最关键的时光。
“小朋友的世界很纯粹，喜怒哀乐都很直接。”谈及入行初衷，李书葶说，从事这份工作后她更确定，幼儿教师不只是一份工作，更是一份治愈的职业。孩子毫无保留的喜欢、信任和依赖，是她一直坚持下来的动力。
然而，这份职业的辛苦远超外人所见。李书葶坦言，第一年带班时，她曾被孩子气哭过。孩子的吃喝拉撒、情绪哭闹，与家长沟通……琐碎又责任重大的工作让她身心疲惫。但是，也正是那段经历，让她快速学会耐心、沟通和情绪管理。
如今带中班，李书葶觉得最考验人。4到5岁的孩子自我意识强、爱试探规则、情绪波动大，不是“哄一哄”就能解决。“中班的底子打好了，孩子大班、小学都会很稳。”她每天刻意抓三件事：规则和自律、社交和情绪、能力和表达，从倾听到教孩子好好说话，从一日生活的细节里渗透教育。
幼儿教师一天的节奏极快。从晨间接待、晨检安抚，到早操、教学、进餐、午睡巡查，再到下午活动、交接沟通、整理资料，李书葶总是忙个不停，一天下来，嗓子哑、腰酸是常态。
有人说幼儿教师只是带孩子玩，李书葶并不认同。“孩子每一次玩，都是有目标、有教育意义的。”她说，上课是教育，游戏、吃饭排队、同伴矛盾、生活习惯也都是教育，“我们是引导孩子、塑造孩子习惯和品质的人。”
最让她有成就感的，是一个内向胆小的孩子慢慢打开自己。从不敢说话、不参与活动，到主动举手、主动分享、主动交朋友。“孩子的改变，就是老师最大的价值。”李书葶说。
自己还没结婚生子，却每天照顾20多个孩子，李书葶也困惑过，但她说：“不是当了妈妈才会照顾孩子，是因为爱和责任，才慢慢学会了像‘妈妈’一样的细心和温柔。”
李书葶说：“最舍不得的是孩子纯粹的爱和信任。我热爱岗位、热爱身边的这群小朋友。”陪伴孩子从懵懂走向懂事、自信，这份幸福，就是她坚守的理由。 （姜瑜）
刘彦娇：
在旅途中收获成长
9月9日早晨，在海勃湾区第五小学六年级5班的教室里，刘彦娇正给学生们讲解分数应用题，温柔的语气搭配着她独创的生活化解题小技巧，原本抽象的单位“1”、比例换算，都变成了学生们身边能摸到的场景、能经历的小故事。作为2021年走上讲台的年轻教师，如今的她已经是深受全班同学喜爱的老师，因为她总能把略显枯燥的数学知识融入日常细节，让学生轻松学习。
在学校，刘彦娇的温柔耐心是出了名的。六年级的数学知识点跨度大、逻辑要求高，遇到基础薄弱的学生，她会利用课后服务的时间，用彩色卡纸剪出不同的几何教具，陪着学生一步步拆解问题和难点；作为班主任，她记得每一个学生的小喜好，谁喜欢画画、谁擅长跑步，她都悄悄记着。
走下讲台，刘彦娇的生活里藏着两大热爱——旅行与美食。大学时期她就特别喜欢走走看看，增长见闻。工作后，她给自己定下了一个小目标：每年至少要出去旅行一次，用脚步丈量不同的土地，用味蕾接住各地的烟火。对她而言，旅行从来不是走马观花，而是一场带着好奇心的“课外研学”。
她曾在成都的宽窄巷子里慢慢逛上一整天，青瓦屋檐下飘来的火锅香气、老茶馆里摆龙门阵的闲适氛围，都被她一一收进眼里。她蹲在街边的小店里，跟着本地阿婆辨别甜水面和担担面的调味区别，把川味里“麻与香”的层次，认认真真记在自己的旅行手账里。她也曾在盛夏奔赴甘南，在辽阔的草原上吹过带着青草香的风，跟着当地的牧民学系牦牛缰绳，听藏族老阿爸讲草原上的古老传说，在避暑的清凉里，把少数民族的独特民俗，变成脑海里鲜活的记忆。
这些在路上看到的风景、尝到的味道、听到的人文故事，最后都悄悄变成了她教学、带班时的“秘密武器”。她把旅行里的真实场景直接搬进了课堂，把原本抽象的知识点全部变成了触手可及的生活体验：讲到行程问题时，她拿出自己在甘南拍的草原公路照片，带着孩子们测算不同路段的路程、行驶速度，对比自驾和坐旅游大巴的不同路线距离，让孩子们自己制订出行计划；讲到百分数折扣知识点时，她把景区门票、景点套餐的不同优惠规则整理成习题，让孩子们自己算怎样买票最划算；学到位置与方向单元，她掏出提前打印好的景区导览图，带着孩子们在地图上标注景点位置、规划游览路线，把方向辨别练得扎实又有趣；讲到统计单元，她把自己旅行里记录的每日出行开支、游玩时长整理成原始数据，带着孩子们亲手绘制条形统计图、扇形统计图，在一笔一画里读懂数据背后的意义；就连几何知识点，她也能拿出各地特色建筑的照片，带着孩子们观察不同建筑的图形特征，结合当地的人文背景理解几何设计的巧思。
对刘彦娇来说，教学之外的四处行走，从来不是单纯的放松消遣。它是拓宽眼界的过程，是丰富自身储备的方式，更是把生活里的鲜活气息带回讲台的通道。她在旅途中收获的松弛与热爱，最终都会变成面对孩子们时的那份从容与鲜活，让每一节数学课堂，都连着比课本更广阔的世界。 （赵荣）