■京蒙合作 开放向新
本报记者 郑彩虹
上课铃声响起，市第十六中学小学部六年级二班的教室里，数学教师王春贺没有像往常一样翻开课本直接讲例题，而是把几张超市促销海报贴在黑板上：“今天我们来当一回精明的小顾客——‘满100减20’和‘全场八折’，哪个更划算？”
孩子们的眼睛亮了。一只只小手举起来，坐在前排的李睿泽小声嘟囔：“我觉得得先算算原价……”王春贺立刻走到他跟前：“来，说说你的思路。”李睿泽站起来，声音不大但思路清晰：“如果买的东西刚好100元，满减后是80元，八折也是80元，一样；但如果买150元，满减后130元，八折是120元，八折更便宜。”王春贺转头看向其他孩子：“大家觉得他说的对不对呀？”“对！”班里的孩子们齐声回答。
这堂“超市里的数学课”，源自王春贺在中国人民大学附属中学朝阳实验学校的一段跟岗学习经历。今年，他作为乌海市赴京跟岗研修的教师之一，在北京的课堂上看到了截然不同的教学图景——“不重灌输、重体验，不重刷题、重参与”。返校后，他把游戏闯关、情境对话、动手操作带进了自己的课堂，机械抄写少了，小组合作多了，教师全程讲课少了，孩子互动参与多了。学生王叶萱说：“现在的数学课特别有意思，老师会带我们做游戏、动手操作，听不懂的知识点结合生活例子一下子就明白了！”
变化不止于一堂课。在海勃湾区第一小学，副校长郑伟从北京市中科启元学校带回的“四启课堂”理念，正悄然重塑着教与学的方式。
以《棉花姑娘》一课为载体，海勃湾区第一小学联合市第一中学、海勃湾区滨河小学团结校区开展了语文学科同课异构教研活动，把北京成熟的教研模式搬上了乌海的讲台。课堂上，孩子们沿着“问题链”一步步深入文本，从“棉花姑娘怎么了”到“如果是你会怎么帮助她”，伴随着层层递进的“梯度问题链”，孩子们纷纷举起小手，清脆的抢答声此起彼伏，课堂气氛灵动而热烈。
“过去我们教研更多的是各备各的课，”郑伟坦言，“现在我们推行双师搭档、两轮研磨，第一轮优化学习任务，第二轮借观察量表复盘，像北京那样形成闭环。”这套“三寻三有”教研新体系，正在打破年级壁垒，让教师从“单兵作战”走向“协同攻坚”。
两位教育工作者的实践，是我市京蒙教育合作从“引资源”迈向“育生态”的缩影。自京蒙教育合作开展以来，累计304名乌海教师赴京跟岗研修，返岗后开展经验分享50余场，凝练本土化教学案例9个；云端教研辐射师生超5000人次，30余名教师登台分享实践心得。市教育局基础教育科科长苏艳丽表示：“跟岗不是‘看一看、学一学’，而是带着问题去、带着方案回、带着改变做。”
从“云端”到“身边”，合作的触角正延伸至教育肌理深处。截至目前，我市累计与北京市17所学校结对，覆盖幼儿园到高中全学段以及特殊教育；与北京东城区教科院签订合作框架协议，建立起教研共研、资源共享的长效机制。北京名师王芝平被聘为全市高中的教育教学总监，并入驻市第一中学开展高考拔尖培优工作，示范授课172节；王勇毅名师工作室常态化下沉中小学校，累计听课119节、参与集体备课19次……
教育协作，贵在长效，重在深耕。一堂堂焕新的课堂、一次次精进的教研、一个个成长的身影，见证着京蒙教育合作从理念借鉴到课堂实景的蜕变。优质教育资源跨越山海、扎根乌海，让首都先进育人理念在乌海真正转化为看得见、摸得着的教育成效。面向未来，我市将持续深化跨区域教育协同，持续推进经验本土化、教研常态化、育人优质化，以久久为功的精神深耕细作，书写新时代京蒙携手共育的新答卷。