让春假成为滋养成长的“第二课堂”

■短评

毕晓敏

首个春假，我市以一种温暖而创新的方式，为孩子们送上了别样的“六一”礼物。三天假期叠加双休日，连续五天的时间，不是简单的“撒欢儿”，而是一场精心设计的成长之旅。

春假的意义，首先在于教育理念的回归。当孩子们走出校门，走进博物馆体验非遗漂漆，走进书吧伴书香花香，走进沙漠湖泊亲近自然，课堂的边界被打破了。正如一位教师所言，“留白”是为了让孩子们跳出题海、贴近生活。这种“游中学、学中获”的方式，让知识变得鲜活，让成长有了温度。

更值得称道的是，面对“孩子放假、家长难休”的现实难题，我市没有一放了之，而是通过家校社协同，依托少年宫、科技馆、社区等阵地，推出普惠式公益托管，学校兜底、多方联动，真正把惠民实事落到了实处。这种有温度的制度设计，让春假不再是家长的“操心事”，而是全社会的“同心圆”。

春假还撬动了“教育+文旅”的新可能。景区量身定制研学产品，消费券降低家庭出游成本，政企联动实现了教育惠民与文旅活力的双赢。这也启示了我们，教育假期完全可以成为激活消费、促进融合发展的新抓手。

首个春假是一次成功的探索。它让我们看到，假期不仅是休息的驿站，更可以是协同育人的沃土、滋养成长的课堂。期待这样的探索持续深化，让春假真正成为孩子们放松身心、开阔眼界、丰盈心灵的成长驿站。