本报记者 张靖爽 文/图
鼓声渐远，匠心未凉；古艺流芳，薪火相传。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的鲜活载体，承载着民族的记忆与智慧。
近些年，我市以非遗进校园为抓手，将剪纸、挂毯织造、纸鸢制作、脸谱绘制等多项非遗技艺融入校园教育，通过打造特色课堂、创新传承模式、凝聚多方力量，让非遗从博物馆的橱窗里“走出来”，走进孩子们的日常学习与生活，在校园的沃土上生根发芽、开花结果，让文化传承的种子在一代又一代人心中深深扎根。
十余年深耕路 校园非遗全覆盖
“2018年，学校第一次尝试开展非遗进校园活动，虽然只有剪纸一门课，但学生的热情远超预期。现今，还有了沙画，非遗课程都是学生们最期待的。”乌海市第十八中学教务副主任李莉感慨道。
乌海市第十八中学的非遗课堂正是我市非遗进校园工作的一个缩影。回溯我市非遗进校园的历程，最早可以追溯到2013年。当时，市政府将蒙医沙疗等8个项目首批纳入市级非物质文化遗产保护名录，我市便以弘扬中华优秀传统文化为使命，以推动非遗活态传承为核心任务，在“减负不减质”的教育理念下，探索出一条非遗与校园教育深度融合的创新路径。十余载春华秋实，我市非遗进校园工作已从“星星之火”发展为“燎原之势”，逐步构建起“分层施策、多方协同、活态传承”的特色教育体系，让千年文脉在青春校园中焕发新生。
“刚开始的时候，难度不小。一方面，学校缺乏专业的非遗教学师资，只能从市文化馆邀请非遗代表性传承人兼职授课；另一方面，家长对非遗课程的认知不足，担心影响孩子的文化课学习。”乌海市文化广电事业发展中心非遗科工作人员告诉记者，为了打消家长的顾虑，一些学校通过举办非遗成果展、邀请家长进课堂体验等方式，让家长亲身感受非遗课程的魅力。当看到孩子们在课堂上专注创作、自信展示，感受到非遗技艺中蕴含的文化内涵与审美价值后，家长们的态度从质疑逐渐转变为支持。
在推进非遗进校园过程中，我市针对不同学段学生特点设计差异化教育方案。针对幼儿园幼儿，采用游戏化、手工化教学方式，让幼儿在玩乐中感受非遗魅力，培养对非遗的兴趣；针对低年级学生，以非遗体验和故事讲解为主，通过趣味互动培养兴趣；针对高年级学生，则侧重技艺传授与文化探究，通过系统教学提升实践能力。在乌海的校园里，非遗课程已不再是“可有可无”的兴趣课，而是成为提升学生综合素养、培育文化自信的重要载体。
如今，自治区级非遗项目如挂毯织造技艺、程派八卦掌、乌海剪纸等已通过劳技课、校本课、社团课等形式，长期入驻乌海市第七中学初中部、第十八中学小学部及乌海职业技术学院。
创新教学形式 非遗“活”在校园
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”11月13日，清晨的阳光洒满海勃湾区第十五幼儿园的操场，教师王红正带着孩子们诵读古诗《村居》……孩子们拿出自己亲手制作的纸鸢，在操场上奔跑、放飞，五颜六色的纸鸢在蓝天上翩翩起舞，构成了一幅充满童趣的画面。
“我们将纸鸢制作与古诗词相结合，让孩子们在诵读古诗中感受纸鸢文化，在绘制图案中提升审美能力，在放飞纸鸢中增强体质。”园长郦凯莉介绍道，海勃湾区第十五幼儿园打造了“指尖非遗·亲子拾光”特色品牌，通过亲子共制、共赏、共传的方式，推动非遗与家庭教育、校园教育深度融合。
在纸鸢制作课堂上，孩子们不仅要学习裁剪、绘画、系绳等制作技巧，还要了解纸鸢的历史渊源、文化含义。“老师告诉我们，纸鸢最早是用来传递消息的，后来成了人们娱乐的工具。我画的纸鸢上有牡丹花，代表着富贵吉祥。”大班幼儿李卓冉举着自己制作的纸鸢，自豪地向记者介绍。幼儿葛宇晴则兴奋地说：“和爸爸妈妈一起做纸鸢特别开心，我们做的纸鸢飞得最高！我还要教爷爷奶奶怎么制作纸鸢。”
13日下午，在乌达区幸福街小学花馍社团里，孩子们正热火朝天地做着花馍。该校的花馍社团是校园里传承非遗的快乐天地，以“指尖捏童趣，馍里藏文化”为理念，专为热爱传统手作的同学们搭建学习与展示平台。
社团老师从揉面、调色等基础技法教起，带领学生创作生肖、花鸟、节庆等充满童趣的花馍作品，并通过趣味课堂、校园展演、亲子手作日等活动，让学生在动手实践中感受面艺魅力，了解花馍背后的民俗寓意与文化内涵。
为了提升非遗教学的影响力，我市多所学校还积极为学生搭建展示平台，举办非遗文化节、非遗汇报演出等活动，让学生有机会展示自己的非遗学习成果。
海勃湾区第八幼儿园每学期都会举办非遗手工作品义卖活动，孩子们将自己制作的艾锤、纸鸢、剪纸等作品进行定价、贴签，义卖所得善款全部用于公益事业。2025年元旦，该园举办非遗手工作品义卖活动，并将所得善款全部捐赠给了海勃湾区第六小学一名身患重病的学生。“通过义卖活动，孩子们不仅锻炼了沟通能力、实践能力，还培养了爱心和社会责任感，同时也让更多人了解了非遗技艺。”教师殷晓丽说。
市文体旅游广电局与乌海市职业技术学校联合开展的年度非遗研培计划，通过“理论+实践”模式培养了一批兼具技艺与传承能力的复合型人才。此外，市文化广电事业发展中心还创新“非遗+节日”模式，结合中华民族传统节日，组织快板、撸板儿呱嘴、吹糖人、花饽饽、糖画等非遗项目走进我市各中小学、幼儿园开展非遗体验展示活动，让传统文化与校园生活深度融合。如今，非遗课程已从学生的“兴趣课”升级为提升学生综合素养、培育文化自信的重要载体。
跨学科融合 传承有深度有广度
“同学们，今天我们不仅要学习剪纸技巧，还要结合语文课本中的《牛郎织女》故事，剪出牛郎织女相会的场景。同时，我们还要运用数学知识，计算一下剪纸作品的对称角度。”在乌海市第十六中学的剪纸课堂上，教师付从容正在给学生上课。这样的跨学科教学模式，在我市各学校的非遗课堂上已成常态。
随着非遗进校园工作的不断深入，单一的技艺传授已经无法满足学生的学习需求。为了让学生们更好地理解非遗背后的文化内涵，我市各学校积极探索跨学科融合教学模式，将非遗内容与语文、数学、美术、音乐、历史等多学科知识相结合，让非遗课程从“单一课堂”走向“多元渗透”。
在海勃湾区第五小学的童雅舞台上，一场与非遗的邂逅正悄然展开。当画脸谱这一古老而神秘的艺术形式走进校园，犹如一阵春风，为校园生活增添了一抹绚丽而独特的色彩。
“为落实国家‘双减’政策，丰富校园文化生活，尊重学生个性发展，学校以‘面向全体、彰显个性、培养兴趣’为宗旨，本学期共开设无人机、啦啦操、棋类等57个童心社团，其中非遗项目10个，孩子们逐渐学会了剪纸和刺绣等技艺，这也在孩子们的心中播下了热爱和传承非物质文化遗产的种子。”海勃湾区第五小学副校长吉亚利说。
“以前上脸谱绘制课，就是单纯地学习绘画技巧。现在老师会结合语文、美术、音乐等学科知识进行讲解，让我们不仅知道了怎么画，还了解了脸谱背后的文化故事，对脸谱艺术的兴趣越来越浓了。”六年级学生王雨涵说。她绘制的“关羽脸谱”，不仅色彩鲜艳、线条流畅，还在旁边配上了关羽的生平故事和戏曲唱词，获得了学校非遗作品展的一等奖。
在乌海市第七中学（乌海市第一中学分校）的挂毯织造课堂上，跨学科融合的特点也十分明显。学生们在设计挂毯图案时，需要运用美术学科的色彩搭配、构图知识；在计算丝线用量、编织密度时，需要用到数学知识；在了解挂毯的历史渊源、文化寓意时，则需要用到历史、语文知识。“通过跨学科学习，我对挂毯织造的理解更深刻了。原来，一门老手艺里包含着这么多知识。”高三学生张资奇说。
张资奇原本是一个性格腼腆、不爱说话的男生。自从学习挂毯织造后，他变得越来越自信开朗。“挂毯织造需要耐心和细心，一点一点地编织，看着自己设计的图案在手中慢慢呈现，特别有成就感。在小组合作中，我需要和同学交流想法、解决问题，这让我的沟通能力也提高了不少。”张资奇说。
“跨学科融合让非遗进校园有了更坚实的课程支撑，避免了一阵风式的教学。学生在学习非遗技艺的同时，也巩固了学科知识，培养了创新思维和实践能力，让非遗传承更有深度和广度。”乌海市教育局体卫艺科郝苗纯说。
多方聚力 共筑传承“生态圈”
“同学们，剪喜字的时候，要注意左右对称，起剪要果断，下剪要精准……”在乌海市第十八中学的剪纸课堂上，市级非遗代表性传承人李华正在耐心地指导学生。年近60的李华，从事剪纸创作已有30余年，自从加入“非遗进校园讲师团”以来，她累计在校授课已超过100课时，培养了上百名热爱剪纸的学生。
“看到孩子们对剪纸这么感兴趣，我特别开心。能把这门老手艺传承下去，是我最大的心愿。”李华说。为了让教学更有针对性，她根据不同年龄段学生的特点，编写了专门的剪纸教学讲义，从简单的窗花、喜字，到复杂的人物、场景，循序渐进地教授学生。在她的影响下，很多学生不仅学会了剪纸，还成了非遗的传播者，他们利用课余时间，向家人、朋友展示剪纸技艺，讲解剪纸文化。
非遗代表性传承人的倾情投入，是乌海市非遗进校园工作取得成效的关键。为了打造一支高素质的非遗教学队伍，市文体旅游广电局、市文化广电事业发展中心通过组织开展专业培训，邀请专家授课，帮助传承人掌握“技艺传授”与“文化育人”的平衡之道。截至目前，全市已有11名非遗代表性传承人加入“非遗进校园讲师团”，覆盖剪纸、挂毯织造、传统烫画、花饽饽、糖画、吹糖人等十余个项目。
除了非遗代表性传承人的努力，学校也为非遗进校园工作提供了坚实保障。各学校纷纷建立非遗专用教室，配备必要的教学设施和材料。海勃湾区第八幼儿园专门打造了非遗功能厅，设置了剪纸区、纸鸢区、簪花区等多个功能区域，为幼儿提供了良好的非遗学习环境；乌海市第十八中学建立了非遗展厅，展示学生的非遗作品和非遗资料；乌海市第十六中学每学期举办“指尖上的校园”剪纸作品展，设置班级展区、创意区，让师生直观感受剪纸艺术的魅力，并定期开展“亲子剪纸工坊”“剪纸文创制作”活动，将剪纸作品转化为书签、贺卡、装饰画等实用文创，用于校园文化布置与节日馈赠。
家长的支持也为非遗进校园工作注入了强大动力。各学校通过家长会、亲子活动等方式，加强与家长的沟通交流，引导家长树立正确的非遗教育观念，鼓励家长参与到非遗传承中来。在海勃湾区第十五幼儿园的“亲子非遗嘉年华”活动中，家长和孩子一起插花、剪纸、制作艾锤，共同感受非遗的魅力。“通过参加亲子活动，我不仅了解了非遗技艺，还和孩子增进了感情。看到孩子对非遗这么感兴趣，我感到非常欣慰。”家长胡雨桐说。
如今，我市非遗进校园工作形成了“文旅主导、教育支撑、多方参与”的协同机制。市文体旅游广电局统筹规划非遗资源挖掘整理、传承人遴选；市教育局将非遗课程纳入教学计划，指导学校开展非遗课程；市文化广电事业发展中心提供师资培训、材料支持及展览场地保障。通过“非遗技艺比赛”“传承人讲堂”“作品展览”等系列活动，吸引众多师生参与。此外，社区、企业及个人非遗工坊也通过提供实践基地，捐赠作品、材料等方式参与共建，形成了“校园+社区+工坊”的立体化传承网络。
“非遗进校园不是一项孤立的工作，需要政府部门、学校、非遗代表性传承人、家长等多方力量的协同配合。只有形成合力，才能构建起一个良性的非遗校园传承‘生态圈’，让非遗在校园里落地生根、开花结果。”非遗进校园讲师团成员张文化说。
展望未来 让非遗之花持久绽放
历经十余年的探索，我市非遗进校园工作实现了从试点探索到全面推广，从单一技艺传授到跨学科融合，从学校主导到多方聚力三大转变，逐步形成了“政府引导、传承人主讲、学校实践、社会支持”的生态体系。
未来，我市将以非遗进校园为抓手，通过“三个深化”推动工作再上新台阶：深化课程建设，开发更多跨学科、项目化非遗课程；深化师资培养，建立“传承人+教师”双导师制；深化传播创新，利用数字技术开发非遗课程、线上展览等新媒体产品，让非遗在校园沃土中持久绽放，让文化自信的种子在青少年心中深深扎根，为中华优秀传统文化传承发展贡献乌海力量。
在课程创新方面，郝苗纯告诉记者，我市还将鼓励学校结合地域文化特色，开发更多具有乌海辨识度的非遗校本课程。重点挖掘黄河文化、大漠文化、民族文化中的非遗资源，开发黄河剪纸、大漠挂毯、民族歌舞等特色课程，让非遗课程更具针对性和吸引力。同时，利用现代信息技术，打造线上非遗教学平台，整合优质教学资源，实现非遗课程的共享共建，让更多学生受益。“非遗是老祖宗留给我们的宝贵财富，传承好、发展好非遗，是我们的责任和使命。”郝苗纯补充道。
夕阳西下，乌海市第七中学（乌海市第一中学分校）的非遗展厅里，夕阳的余晖洒在一件件学生制作的剪纸、漆扇、挂毯作品上，折射出绚丽的光彩。展厅里，几名学生正在认真整理作品，他们的脸上洋溢着自信与自豪。这些“非遗小传人”，正用自己的方式守护着民族的文化记忆，传递着文化传承的接力棒。而在乌海的每一所校园里，这样的故事还在继续，非遗之花正在悄然绽放，书写着文化传承的崭新篇章。