本报记者 姜瑜
当孩子上了小学，不少家长觉得是时候引导孩子从亲子阅读向自主阅读过渡了，对此，家长们通过购买桥梁书或请教“过来人”，试图把阅读任务逐渐移交给孩子，并着手为孩子制定阅读计划，尝试让他们有意识地带着任务阅读，不再将阅读的愉悦体验当成主要诉求。
那么，亲子阅读在上小学后就真的不需要了吗？记者带着这个话题，采访了海勃湾区第一小学的语文教师杨波，从教20多年的她告诉记者，孩子上小学后确实要学习自主阅读，但这并不代表不需要亲子阅读了。不仅如此，她还强调亲子阅读在任何时候都有益于孩子的成长和学习，而且这也是亲子间爱的传递，建议广大家长将亲子阅读进行到底。
亲子阅读 不只在孩子小时候
“在亲子阅读过程中，能带来非常愉悦的亲子交流，从最初的阅读启蒙开始，到后来的亲子探讨，不管是大人对孩子的鼓励，还是与孩子的互动，这都是令人精神愉悦的，这就是亲子阅读的魅力。我觉得任何年龄段的孩子都需要亲子阅读，就连大人也能在这个过程中受益匪浅。”说起亲子阅读的好处，杨波有很多感悟，一来是她和女儿十几年来始终坚持一起阅读的经历告诉她，要将这件美好的事情进行到底；二来则是她从教20余年来，与一届又一届的孩子们一起阅读。在她看来，亲子阅读不仅可以不分年龄段进行，也可以在老师和学生间进行。不管是哪一种，亲子阅读无疑都是可贵的。
“我的女儿今年上初中，我俩经常会共读一本书，我们会一起交流、一起探讨、观点碰撞，这些都是专属于我俩的亲子时光，女儿也因此对阅读始终保有热情。”杨波在采访中强调，母女俩的亲子阅读是从女儿学龄前开始的，到了小学和初中阶段也未中断，她说以后等她上了高中、大学也会继续进行。
凡是杨波带过的学生，大多都喜欢阅读。她每接手一届学生，都会从头开始，用专业、科学、适用的方式带领着孩子们畅游书海，她把这段时光也叫作“亲子阅读”，她鼓励孩子们与书为伴，也鼓励家长要与孩子一直保持亲子阅读。
亲子阅读
需要父母留白
那么，什么是自主阅读？杨波这样形容说，自主阅读就像学习一门新的语言一样，是需要过程的，从学拼音到识字，再到连词成句读懂文中意思，进而达到自主阅读的阶段，这个过程更像是带领他们步入一个新的语言系统，建立一个新的语言体系。
“对于刚上一年级的孩子来说，他借助拼音认识汉字，在阅读过程中会把所有注意力集中在认字上，无法兼顾书中情节，更谈不上感受语言美感等，这个过程无疑是艰难的，这种不顺畅的阅读体验会让很多孩子退缩，如果引导不当，有的孩子还会害怕读书，甚至讨厌读书。”杨波强调道。面对一年级的孩子，她从来不急着让他们自己阅读，而是会带领他们一起阅读，这个时候的亲子阅读就像一个铺垫一样，为了让孩子们一点一点踏上自主阅读的道路，让他们逐渐接受这种语言体系，进而爱上书中的浩瀚世界，爱上阅读，将受益一生。
自主阅读就是孩子能够满心愉悦地去读书，能够感悟到书中所写内容，甚至能感知作者所思所想，感受到阅读的快乐。那么，孩子到了什么年龄段才能自主阅读呢？杨波说这要根据每个孩子的阅读能力，因人而异，并没有一个具体的划分，家长自然也不用急着让孩子快速进入自主阅读阶段。
父母给孩子读故事，一定要留一部分给孩子读，让他既体验到阅读的快乐，保持对阅读的热情，又留给他自主阅读的空间和时间。
在形式上看，真正的自主阅读一定是默读，与之前的大声读并不一样。即使到了这个阶段，父母也不能彻底放手，作为家长要对孩子所读书目有提前的了解，最好是能读完读懂，并要注重孩子的阅读体验，而不是一味追求打卡、读书笔记、读后感等，可以以“说来听听”等方式从侧面了解孩子的阅读理解程度。
领读与推荐
老师父母的引导很关键
小学是孩子阅读的黄金时期，随着教育的改革，语文阅读的重要性越来越凸显出来，作为一名小学语文教师，杨波觉得在引导孩子们阅读的过程中，教师一定也是爱阅读的人。杨波说：“要有情怀，也要有规划，老师要给学生作科学合理的阅读规划，每天留出读书时间，比如晚上睡觉前这个时间段，老师读、家长读、孩子读，把这个有互动、有分享、有学习的阅读氛围营造起来，孩子自然会养成阅读习惯。”
那么，该让孩子读什么书呢？杨波认为一方面可以按照老师的推荐进行阅读，但也不完全要遵从老师的推荐。“我会选择那些贴近孩子心灵的书，那些经典作品等，我也会给他们介绍那些不同国家、不同作者、不同文风、不同题材的书目，我会推荐出一个大的概括，或是将自己读过的不错的版本推荐，遇到故事性强的作品，我也会和孩子们共读一本书。”杨波始终强调，要注意孩子在阅读过程中的精神体验，一定要让孩子感到读书是愉悦的，在书的世界里是自由的。
给孩子选书，就是给他们选择精神食粮，而老师和父母就是那个带他们步入书中世界的领路人，与他们一起保持阅读上的互动，这样的亲子阅读什么时候都可以进行。