本报记者 韩建慧
小朋友启蒙阅读应该读什么？不少家长都觉得，诸如《三字经》《弟子规》等读起来朗朗上口的国学经典是不错的选择。但近些年来，关于国学经典中是否存在“不当内容”的议论甚嚣尘上，有人认为，《三字经》《弟子规》等国学内容大多已经“过时”或者“落后”，不应该成为现代孩子的启蒙读物。
国学经典是否还能读？读经典时应该注意什么？家长们还能把国学经典当作孩子的启蒙读物吗？对此，记者采访了多位教师和家长，听他们来和大伙儿说一说。
国学经典还能作为启蒙读物吗
市民周锦家有3岁幼儿，目前正是启蒙阅读的时候。周锦挑了又挑，选了又选，还是觉得《三字经》《弟子规》《幼学琼林》这一类经典国学读物最合适。因为在她看来，这些国学经典作为中国传统的启蒙教材，历史悠久、影响深远。简洁有力的语言和韵律节奏感强的句式也很适合孩子们阅读。
但周锦的选择遭到了一众亲人反对，大家都表示，这些读物早就“过时”了，其中存在很多“封建文化糟粕”，孩子读起来没什么好处，早就应该扫进故纸堆里。
无独有偶，家有2岁半萌宝的刘鑫也在为此感到烦恼，孩子还没出生时她就买了一些国学经典读物当作启蒙读物，一边自己读，一边等着讲给孩子听，现在孩子能读了，她却有点“讲不下去”。“比如说《三字经》里一些内容主张三纲，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，这与现代文明格格不入；《弟子规》中的一些内容，其劝学思路是‘学而优则仕’，也不符合现代人才观；还有类似‘父子恩、夫妇从’‘君则敬，臣则忠’等内容，也多少有点不符合当代人的价值观。”她说。
存在这些问题该咋办？国学经典还能作为孩子的启蒙读物吗？不少受访者各有各的观点。比如前文提到的周锦的先生孙安全就认为，这类书籍对培养儿童阅读毫无作用。“我在网上搜，很多专家和学者都认为，这类书籍已经过时了。”他说，“尤其是其中的一些性别角色和等级观念可能会对孩子产生不良影响。所以我更倾向于给孩子选择那些能够激发创造力、平等观念和现代公民意识的书籍。”
但也有不少受访者持反对意见。有19年从业经验的幼儿园教师李泽维就觉得，凡事不该一概而论。在她看来，作为一本启蒙教材，《三字经》具有很强的系统性，从父母、子女、长辈、他人等方面讲述人际关系，也对待人、接物、求学等进行了详尽论述和规定，其内容总体上符合当下道德价值取向。
也有一些家长认为，让孩子读经不是为了记住里面的内容，而是为了让孩子认字，培养基本的语感。家有3岁萌娃的家长汪曾云就觉得，那些国学经典语句简短、形式整齐、隔句押韵，很有韵律感，最适合培养孩子的语感。“至于其表述的内容，哪有那么容易被孩子理解并践行呢？就像我们小时候几乎每个人都能背几十首唐诗，当时咱们懂得诗里说的啥意思吗？”他反问道。
国学经典应该怎么读
那么，国学经典究竟应该怎么读？不少家长和老师也给出了自己的经验。受访者宋立平觉得，国学经典蕴含着丰富的文化价值和历史智慧，是中华民族传统文化的瑰宝。她认为，尽管一些内容可能与现代社会的观念存在差异，但这正是引导孩子思考和辨识的好机会。“我们可以教导孩子们理解这些经典在当时社会背景下的意义，并鼓励他们对比现代价值观，培养批判性思维。”她说。
李泽维也认为，现代价值观念、审美情趣、思维方式和行为规范与过去有所差异不可怕，家长和教师应该根据孩子的年龄和认知水平，有选择性地结合现代教育理念，对传统文本进行解读和引导，帮助孩子建立起对传统的尊重与现代价值观的认同。“比如‘亲有疾，药先尝’一节，原文的内容是长辈有了病，孩子先尝尝药苦不苦，这种内容肯定要教孩子跳出原文去理解，比如引导孩子去感恩父母，而不是一味强调给父母喂药前，要自己先尝冷热。”她说。
还有受访者认为，担心孩子接触糟粕，就禁止他们读，其实没有必要。“就像怕影响视力，就不让孩子看电视玩电脑一样，都是权宜之计，并不能从根本上解决问题。我们还是要教会孩子辨别，或者说，我们自己学会辨别。”受访者刘凯说。
不要“灌输”要“探究”
其实，为孩子选择课外阅读文本，关键在于其教育思想是“灌输”还是“探究”。受访者李维泽认为，在灌输、说教式教育中，教育者站在主导地位，以居高临下的姿态去判断教学内容是“精华”还是“糟粕”；但在探究式教育中，老师和学生是教学共同体，什么是精华，什么是糟粕，教孩子自己判断很重要。
“拿《三字经》来说，其中涉及基础生活与文化常识总结得就很好，比如‘稻粱菽、麦黍稷、此六谷、人所食’这一句，既丰富了孩子的生活知识，也能让其对基本的生活常识有所了解和掌握。至于三纲五常那些内容，也完全可以在孩子理解能力尚不足的时候先跳过。等孩子年龄大一些时，结合历史背景分析给孩子听，告诉他们古代观念与现代文明的区别。”李维泽说。
总而言之，在多数受访者看来，国学经典作为启蒙读物，培养孩子对传统文化的认知与兴趣很有意义。尽管其中包含一些与现代价值观不符的内容，但整体而言，它所蕴含的教育意义依然显著。因此，在现代的教育中，国学经典依然可以作为孩子的阅读材料之一，只要家长们能够结合当代教育理念，审慎选择和引导，便能在传统与现代之间找到合适的平衡点。