◎记者 孟婧美
面对新时代“建设高质量教育体系”的战略要求，“十四五”期间，昆都仑区教育局以评估监测为切入点，构建起一套“全域覆盖、精准施策、动态优化”的区域教育评估监测体系，走出了一条“数据驱动决策、监测赋能改进、评估引领发展”的提质之路，用评估监测这支“笔”，细致描绘了区域教育高质量发展的每一步。
文化育魂
“过去教育评估多是‘事后打分’，现在是‘全程陪伴’。”昆都仑区教育督导评估中心负责人车驷骢向记者介绍，“我们通过常态化、精准化的监测，让学校清楚自己的优势与不足，让教师明确教学改进方向，最终让每个孩子获得更适切的成长支持。”
“十四五”期间，昆都仑区教育局累计开展各类专项督导与评估百余次，覆盖全区131所中小学、幼儿园。评估不再是一张简单的成绩单，而成为推动区域教育整体跃升的引擎。昆都仑区也先后获评“全国民族团结进步示范区”、国家义务教育质量监测“县级优秀组织单位”，并在2024年跃升为全国基础教育高质量发展“优势级”城区，成为包头市唯一入选的区县。
“我们建立了‘目标导向、过程督导、结果赋能’三位一体的评估监测范式，将民族团结进步教育的相关要求，具体化为可观察、可评估的指标。”车驷骢介绍。通过“季度专项督查+年度综合评估”双轮驱动机制，昆都仑区教育局在2024年累计开展相关督导12次，实现全区所有中小学、幼儿园全覆盖，将铸牢中华民族共同体意识的时代要求，化为了可操作、可监测、可反馈的教育实践，让民族团结之花在校园深深扎根。
昆都仑区第三中学校长许志刚对评估带来的变化深有体会：“评估指标指引我们不仅仅要开展民族歌舞等活动，更要注重在课程与校园文化中挖掘民族团结的故事，引导孩子们理解‘中华民族一家亲’的深刻内涵。”
“五育”相融
在筑牢民族团结根基的同时，如何破解“唯分数”倾向，真正实现学生全面发展？昆都仑区同样从评价改革破题。
“我们研发了中小学生综合素质监测工具，不仅看学业成绩，更关注学生的品德发展、身心健康、审美素养和劳动能力。”昆都仑区教育督导评估中心评估员贾晶一边展示厚厚的监测报告一边说。报告中，不仅有数据图表，还有大量来自课堂观察、学生作品、实践活动记录的质性分析。
在昆都仑区青年路第二小学，校长胡燕对“五育融合评估”感触颇深：“评估指标引导我们将德育融入学科教学，用项目式学习带动劳动教育与创新实践。现在孩子们不仅学知识，更在活动中学会了合作、创造与担当。”该校一名五年级的学生告诉记者，这学期他最开心的就是参与了校园“生态角”养护项目，感觉自己种的番茄特别甜。
针对体育、美育、劳动教育等以往难以量化的领域，昆都仑区教育局创新构建了“健康画像”“美育实践档案”“劳动素养三维评价”等工具，让素质教育变得可观、可测、可改进。
走进昆都仑区教育督导评估中心的监测数据分析平台，大屏幕上实时更新着各类教育数据。“我们正在建设区域教育评估数字基座，未来可以对学校、教师、学生进行更精准的‘画像’。”技术人员介绍。
2021年起，昆都仑区教育局每年形成约120万字的学生综合素质诊断报告，为每所学校提供“一校一策”改进方案。2025年，针对初中毕业年级创新开展的阅读数学核心能力达标监测，研发了30套监测工具，关注的不再是知识点记忆，而是批判性思维、问题解决等高阶能力。通过数据监测，让成长可见，让改进有据，让每一个孩子都能在科学的“度量”与温暖的“关注”中，走向属于自己的广阔天地。
“智”启新篇
任何体系的运转，都离不开人的执行。昆都仑区着力打造一支“懂教育、善评估、精数据”的专业化队伍。
“我们通过‘三阶赋能计划’，让评估人员不仅掌握教育理论，还能熟练运用数据分析技术。”车驷骢说。昆都仑区教育局组建了由教研员、骨干教师、高校专家组成的“三位一体”人才库，并通过系统培训、项目实践、外出研修等方式持续提升团队专业素养。
同时，在评优评先、职称评审等方面对评估监测人员给予政策倾斜，激发了队伍活力。一位已加入评估队伍两年的年轻干部徐莹告诉记者：“参与评估工作让我可以从更宏观的层面理解教育本质与规律，对我的教学反哺作用非常大。”
站在“十四五”的交汇点之上，昆都仑区教育局已明确了“十五五”期间的新航向。
“下一步，我们将继续深化评估监测改革，推动评估从‘事后评价’向‘事前预测、事中诊断’转型。”昆都仑区教育局党组成员王灵芝描绘着未来发展蓝图，“探索‘人工智能+教育评估’模式，建设更智能的数字基座，实现对学习困难、发展风险的早期预警，并为每个孩子推送个性化成长方案。”
此外，昆都仑区教育局计划构建贯通德智体美劳的“大评估”体系，并积极探索将铸牢中华民族共同体意识的培育成效，更加科学地融入学生综合素质评价与学校发展评价中，同时尝试构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人评价机制，形成推动区域教育高质量发展的完整闭环。