《我是职校生》：把话筒交给职校生

《我是职校生》书影 三年前，陆千一前往西北一所职业学校任教，“开学第一天，简直不知所措”，因为环境与自己的认知落差，使常年保持写作习惯的她开始在公众号和微博上记录自己的教学生活。这些朴实无华却游荡在主流教育视野之外的生活日记，意外地吸引了众多编辑和记者的关注。“当时我才意识到，很多人把‘职校生’当作一个社会议题来看待。”陆千一在接受采访时坦言，“这种关注让我开始反思应该如何书写这群学生。” 正是职校教师的经历催生了《我是职校生》这本书。最近，由1篇作者自序、12篇受访学生自述、1位专业课老师自述构成的《我是职校生》一书，由上海译文出版社出版。 在学校里，陆千一带的是语文课，开学第一节课，学生课堂状态不佳，比预期尤甚。她抛开了课本，课堂主题谈“爱”，人生之爱和少年之爱，爱他人也爱自己。她给学生讲电影《情书》，从电影理论、现代文学史的角度切入，谁知效果出奇地好。陆千一就在课堂上布置了两段即兴写作，其中一段名为“第一次心动”。 陆千一让他们自己保存写作成果，如果愿意与老师分享的就交上来。一沓长长短短的纸条，陆千一都理好了装进纸箱，往后的日子里还时不时翻出来看看，忍不住微笑：暗恋的对象，人生的起点，学了五年的吉他，捡来的猫……其中有一篇，被收入了《我是职校生》书中，篇名《大大的无聊和小小的爱》。 陆千一观察到，职业学校普遍存在教师刻意与学生保持距离的现象。“老师喜欢以老师自称，觉得学生有些地方不能去，有些事情不能做。”她举了一个例子，“在我们学校，学生办手续，明明是自己可以办的，但一定要老师去办，比如换宿舍或填表。后来我发现没有任何原因，只是办事老师希望和老师打交道，对学生缺乏信任。” 《我是职校生》最终收录了12位同学的故事，但是几乎没有一位同学是聊了一半就被放弃的，“一旦开始，就会坚持下去。”有些同学有很多想倾诉的观点，但口头表达能力各有千秋，有的同学一个问题只能回答一两句话，这样一聊就得聊好几个小时。 在操场上，找个会弹琴的学生一起聊聊天弹弹琴；宿舍里约几个女生，在宿舍的值班室里聊天……学生中70%来自农村和城市务工者家庭，他们的职业方向和未来发展各不相同，陆千一希望能尽可能呈现职校生的多元面貌，“相比同龄人，他们只是提早进入了社会，在学校里完成了社会身份的转变”。有一个同学对她说，自己从来没有对人说过这么多话，没有人能这么长时间听他说话。他的话被认真记录下来，这本身就是一种鼓励。 更深刻的变化发生在学生身上。“我觉得是他们对自己有了新的认识。”陆千一说，有一个同学讲述了自己家乡的故事、成长过程中的经历，包括与家人分离、不得不去大城市等。这个同学认为，把这些东西讲出来、表达出来，看着它们变成作品，仿佛有一种回归故里的感受，真的与某一部分的自我和解、重新连接了。 （据《新民晚报》，记者：徐翌晟）