◎通讯员 豆 豆
记 者 霍晓霞
春日的阳光灿烂而温暖，唤醒了沉睡的万物。对于青山区特殊教育学校来说，新学年的“送教上门”工作也伴随着明媚的阳光开启了……
课堂搬进学生家
2017年，青山区特殊教育学校组织成立了一支送教上门服务队，老师们每月定期带着教具主动“送教上门”，把课堂搬进特殊学生的家里。
23岁的特教老师李新月至今记得第一次见到轩轩时的情景。那是2023年8月，在青山区特教学校的新生评估活动上，7岁的轩轩乖乖地走在妈妈后面，用两只手捧着一只手机，偶尔点点屏幕，更多的时候会把手机贴在耳边，听着里面传来的微小声音。当老师试图让轩轩放下手机接受教育评估时，轩轩就用他小小身体里的所有能量哭喊吵闹。
在与轩轩妈妈的谈话中，李新月了解到轩轩患有杜氏肌营养不良，在不确定校园环境对轩轩是否安全的情况下，轩轩被列为送教对象。
第一次送教过程中，李新月发现轩轩的世界只有手机，面对老师们带去的各种教具、精心准备的教学活动，轩轩的注意力只有1秒，然后就继续停留在手机上，最喜欢听各种药品广告的声音，一旦听不到或看不到就会哭闹。
轩轩妈妈告诉老师，轩轩还有强迫行为，家里的一切物品要按照他喜欢的方式摆放，一旦发生变化，轩轩会立刻冲过去摆好。
为提高轩轩的注意力，改变他依赖手机的习惯，送教老师们决定利用轩轩的强迫行为，故意打乱摆放，让他注意并参与老师们精心设计的积木、拼图等活动，锻炼注意力和手部精细动作，利用轩轩喜欢听广告跟读广告的现象，让轩轩注意并学习老师们精心设计的儿歌、诗歌等，开发轩轩识字认知的潜能。
“现在的轩轩不仅可以接受将手机放在稍远的位置，还能参与教学活动，而且坚持的时间越来越长了。”看到自己送教的学生有了变化和进步，李新月发自内心地开心。她希望有一天轩轩也能像其他孩子一样走进校园。
为童年增添色彩
在青山区特殊教育学校校长白永飞看来，“送教上门”并不是一件简单的事，送教教师要根据每名重度残疾儿童的实际情况，制订送教计划，选择教学内容，采用直观式、游戏式等教学方法，循序渐进，努力提高重度残疾儿童的认知能力和适应生活、适应社会的能力。教师还会指导家长用科学的方法教育重度残疾儿童，共同探寻残疾儿童健康成长的有效途径。
13岁的阳阳为重度多重残疾，智力及肢体都存有较大障碍，无语言表达与生活自理能力，且情绪暴躁，拒绝与送教老师配合。
董毅鹏作为一位经验丰富的特教老师，他深知，由于重度脑瘫儿童语言能力薄弱，认知能力偏差，因此，送教上门就得从生活常识出发。对于阳阳这个特殊孩子，必须先以肢体康复训练为主要课程设计，加以简单指令训练，以改善其肢体功能，并为后续课程奠定基础。
为确保“送教上门”教学工作有序开展，“送教上门”教学前，老师提前与学生家长取得联系，了解学生在家的表现情况，以便为孩子设计教学内容；教学过程中，教师会特别注重挖掘残疾儿童少年的教育潜能，提高他们的认知能力以及适应生活、适应社会的能力。
“既是在帮助孩子，也减轻了家长的负担，让我们找回抚养孩子长大成人的信心。”阳阳的父亲说，每次老师送教上门，对他们而言都是一次不小的心理慰藉。
“送教上门”不仅为特殊儿童架起了一座教育桥梁，让这些孩子即使不在学校，也能够接受教育，感受到来自老师的爱与温暖。每次的送教上门活动，不仅仅是付出，更多的是感动和收获，感动于他们对生命的坚持和不放弃。
“只要孩子有一点进步，我们就愿意一直努力下去！”白永飞说，只要多付出、再坚持，送教上门能为孩子的童年多增添一份色彩，他们就有可能活出不一样的人生。
据了解，自2017年至今，青山区特殊教育学校送教上门已经累计受益近20人，其中2人重返校园开启校园生活，累计送教上门1200余人次。