翁洁婷/口述 记者 胡晨歆 整理/摄
我是金华市特殊教育学校的一名老师。2015年，从特殊教育专业毕业后，我就来到这所学校，成了听障孩子们的语文老师。
算起来，我打手语已经整整15年了。在我眼里，手语是一种非常优美的语言，也是带孩子们走进汉语世界的一座桥。作为语文老师，我要做的就是用手型、位置、表情和体态，帮他们理解课本里的每一个汉字、每一个词组，让他们能看懂字幕。
我带的班是小学一、二、三年级的混龄班，一共有11名听障学生。对待这些孩子，最重要的就是耐心。很多孩子由于听力缺失，即使家庭有意识引导，他们获取信息的通道和表达信息的路径都是不完整的，相比普通孩子就会慢一点，但他们并不是没有沟通和学习的能力。我要做的，就是给每个孩子不同的引导。这就和种牵牛花一样，你得帮他们搭好架子。不同情况的孩子，架子的高度和方向也不一样，需要的是尊重每一朵花的生长规律，尊重每一个孩子的差异。
我上课的时候，手口并用，表情会很夸张，声音也会大一些。因为有些孩子还能听到一点微弱的声音，也有说话的能力，敏感的孩子还能看懂唇语。我不想放弃任何一个机会，多一点支持，他们就多一分理解的可能。有一次，我让孩子们给家里的每样东西都贴上标签，写出物品的名字，鼓励他们多写、多表达。后来有个孩子在我的教材上贴了一张便签纸，上面写着“老师喜欢”。我知道，他想说的是“喜欢老师”，语序虽然有问题，但那一瞬间，看着他从不会表达到勇敢表达，从不行到行，我真的特别开心。
平时学习一篇课文，我会录制手语视频，还会在每个字上面，像标拼音一样，标上对应的手语打法，方便孩子们课后回家跟着学。
从事特殊教育这些年，我感觉社会对听障群体的关注越来越多了。今年总台央视音乐频道（CCTV-15）推出了一场无障碍春晚，融合了手语、音频解说和变色字幕，还同步横屏直播。班里的孩子和家长一起坐在电视机前，通过手语翻译，一起分享新春的快乐。
工作之余，我也会应法院或警方的邀请，为一些有听力障碍的当事人做手语翻译。在这个过程中，我发现听障人士的法律意识和维权意识还比较薄弱，懂法律的手语翻译也特别紧缺。当他们的权益受到侵害时，“说理”这件事，对他们来说很难。所以，教学之外，我一直在学习怎么用手语做普法宣传，怎么翻译法律内容，怎么替他们说话，为他们发声。其实不只是我，我们学校的其他老师也在做着类似的事情，大家都会利用自己的专业，力所能及地为社会出力，一起为需要帮助的人发声。