记者 王峥怡
“火山爆发”“无壳鸡蛋”“水晶种植”等趣味实验，正从校园延伸至家庭。近日，武义县一位母亲深夜拨通119求助，称自己的儿子在家私自搭建“化学实验室”，这一新闻引发众多家长的关注。可以在家做科学实验吗？在家做实验需注意哪些事项？如何引导孩子强化实验安全意识？一系列相关问题随之浮出水面。
家庭实验室兴起 探索热情与安全风险并存
据报警母亲描述，孩子痴迷化学实验，经常在家点火操作，她多次劝阻均无效果，无奈之下求助消防部门。消防员抵达现场后发现，男孩卧室里紧靠床铺的木质橱柜上，搭建着他的“小实验室”，上面摆放着多种化学试剂及酒精灯等实验仪器，存在极大的安全隐患。
经过消防员耐心沟通与引导，男孩认识到了自身行为的不当之处，并承诺不再在家中进行危险实验操作。男孩所在学校也迅速行动，签约了当地一家专业实验室，同步开展“科学小达人”选拔活动，还计划在校园内举办科学秀，引导孩子在安全可控的前提下，开展科学探索。
近年来，随着科学教育越来越受关注，科学实验逐渐从校园延伸至家庭，参与群体的年龄也从中小学延伸至幼儿园。金华市江滨小学、湖海塘小学、金义小学、婺城区北苑幼儿园等多所学校都曾开展过家庭科学实验活动。部分学校在校园公众号上开辟专栏，集中展示家长与孩子共同完成的家庭科学实验视频，以及孩子撰写的实验心得，以此鼓励更多孩子主动参与探索实践。
家住怡和雅苑的蔡女士有两个孩子，一个上初二，一个上小学二年级。从孩子上幼儿园起，她就经常陪着他们做家庭实验。“孩子对科学实验特别感兴趣，客厅和餐厅就是他们的‘实验基地’。”蔡女士说，她曾带着孩子完成“火山爆发”“无壳鸡蛋”“会变色的果汁”“水晶种植”等多个趣味实验。
为了满足孩子们的探索欲望，蔡女士购买了多套实验材料包，还添置了《趣味实验大百科》一书。“一些简单的实验，我会让孩子独立操作，自己在一旁全程看护；遇到略微复杂的实验，就和孩子共同完成。”蔡女士表示，虽然她选择的实验大多较为简单，材料多为日常用品、无毒无害的专用试剂，但操作过程中仍需时刻警惕安全风险。“实验时我们也遇到过一些小意外，比如没控制好液体用量，导致液体喷溅。”蔡女士坦言，孩子年龄较小时，会好奇地想要品尝实验材料，有时还会接触到实验中的尖锐、高温物品，安全防护丝毫不能松懈。
家校需协同发力
构建家庭实验安全共同体
金华市湖海塘小学科学老师胡珏介绍，作为浙江省首批科学教育实验校，该校对家庭科学实验实行有章法、有平台、有温度的系统指导。在开展家庭实验活动前，学校会筛选并提供一批安全系数高、可操作性强的实验方案供家长参考，低年级以趣味实验为主，重点激发孩子的科学兴趣；中年级侧重培养孩子的逻辑思维和表达能力；高年级则鼓励孩子开展项目化深度研究，提升自主探究能力。
“我们反复强调，家庭实验必须固定‘实验角’，避开危险区域，同时会推荐安全合规的实验材料，明确告知家长严禁使用的危险品，要求涉及加热、用电等危险步骤的实验，必须有家长全程监护，坚决杜绝孩子独自操作。”胡珏说。
“我们学校一学期安排2至3次家庭实验活动，对优秀实验成果进行评价展示并给予奖励。明确禁止学生在家开展涉及气压、危险化学品的实验，这类实验必须在专业老师的指导下，在指定的专业空间内进行。”金华市丽泽中学科学老师沈巧巧表示，初中阶段实验教学逐步向原理验证和自主设计实验过渡，但安全始终是首要前提。在校期间，老师也会反复向学生强调实验安全规范和注意事项。为了更好地满足学生的科学探索需求，丽泽中学还与浙江师范大学开展合作，组织学生走进高校专业实验室，开展各类科学实验活动。
“激发和保护青少年的好奇心、想象力和探索欲，是科学教育的重点，但安全是不可逾越的底线。”金华市教育教学研究中心小学科学教研员周丽君表示，家庭实验室的核心是让学生进行自主探究，但不可脱离家长的安全保障和老师的专业指导。
她提出“保护、保障、保持”三维育人理念：保护青少年的科学探索热情，保障实验操作的安全底线，保持家校协同育人的强大合力。周丽君指出，开展家庭实验尤其是有一定风险的实验时，首先要确定“安全伙伴”——家长需全程知情并同意，承担起监护责任；其次，要坚持“先学安全再做实验”，实验开始前，老师、家长需与孩子共同设计实验方案，明确实验步骤，排查潜在危险，评估安全风险，实验过程中若遇到问题，要及时妥善解决。
“建议学校建立科学探索社团，开辟专门的科学探索空间。科学老师要主动参与家庭实验的指导，对学生及家长开展安全教育，提升风险防范能力。”此外，周丽君表示，接下来将围绕家庭科学实验的选题指导、过程管控、评价激励、安全管理等方面开展专项研训，不断提升科学教师群体的专业素养，加强对家庭科学实验活动的正确引导和专业支撑。
寒假将至
收好这些家庭实验安全建议
寒假即将来临，对于计划假期在家开展科学实验的学生，一线科学老师给出了针对性建议。
胡珏表示，小学低年级重在“趣味观察”，推荐现象明显、操作简单的小实验，重点激发孩子的科学好奇心，例如“会跳舞的胡椒粉”“筷子提米”“变色蔬菜”等，这些实验的所有材料均来自厨房，较为安全。中年级重在“探究验证”，推荐包含简单变量控制的实验，培养孩子的动手能力和思考能力，例如“潜水艇沉浮子”“自制小车”“潜望镜”等，这类实验需要孩子具备更多耐心和操作技巧。高年级重在“项目研究”，鼓励孩子开展中长期观察或探究项目，训练科学思维，例如“光照对植物生长的影响探究”“自制计时工具”等，这类活动能有效培养孩子的持续性和系统性思考能力。
此外，胡珏还结合小学生的认知特点，为家长总结了“三要三不要”安全规则：要固定实验地盘、必要时要穿戴防护装备、要有家长在场监护；不要使用危险品、不要独自尝试操作、不要忘记实验收尾清理。
沈巧巧也为初中生推荐了一批适合在家操作、相对安全的实验：物理类可尝试自制潜水艇、浮沉子、净水器，以及“静电导流”“纸桥承重”等实验；化学类可开展“水果电池”、用食醋与鸡蛋壳体验酸的性质、用紫甘蓝制作酸碱指示剂等实验；生物类可进行种子发芽观察、光合作用探究等实验。
在实验材料包选择和实际操作方面，蔡女士的做法颇具参考价值：实验前仔细研读实验说明书，选择客厅或厨房硬质、易清洁的桌面作为专属实验区，并清空桌面所有杂物，避免干扰实验或引发危险；实验过程中，严格按照步骤和规范操作，最后要及时处理废液、垃圾。
特别提醒，选择实验材料包时，一定要认准评价良好、带有无毒标识的正规品牌，说明书需详细标注实验步骤、安全提示等内容，同时要根据孩子的年龄和动手能力，选择其能够独立驾驭的实验项目，切勿盲目追求难度。