记者 叶骏 文/摄
落实指南，深耕课堂，智享未来。11月26—27日，全国中小学科学教育实验区第17协同组友好学校暨金华市省、市级科学教育实验校线下交流展示活动在浦江县举行。我市各县（市、区）教育局、教研部门相关负责人，61所科学教育实验校的校长、老师，以及辽宁省鞍山市铁西区、安徽省合肥市包河区、广西壮族自治区桂林市临桂区、陕西省西安市雁塔区等地48所友好学校的老师，与浙江省教研室、浙江师范大学、共青团金华市委、金华市科协等部门负责人齐聚一堂，共话科学教育的学校智慧与担当，更好推动东中西和浙中地区科学教育的联系并提质增效。
“还记得你的第一本科学书吗”课本展、“我为家乡造大桥”创意展示、人机共舞谁与争锋……丰富多彩的科学教育展陈交流，显示浦江在这方面的明确理念——做好每一个科学实验，点燃每一个科学创意，融合每一种跨界思维，共赴每一个科学梦想。在浦江县龙峰小学主会场进行的是活动开幕式、专家讲座、专题讨论、经验分享、交流座谈等。其间，在与会人员的共同见证下，进行了金华市中小学科学教育研究院（筹建）启动仪式。
浙江师范大学副校长李盛以《教育强国指引下科技教育与人工智能融合的探索》为题，介绍了浙师大在科技教育方面的探索与经验。浙江省教育厅教研室副主任、特级教师喻伯军就科学教育实验区、实验校建设给出建议——“在原有基础上，更上一层楼”。
“这次观摩课老师带着我们边观察边实验，非常生动有趣，让我对心脏结构与功能有了更好的理解。”“完全没想到，这是我第一次做动物器官解剖实验。”在浦江县黄宅中学举行的一堂科学观摩课上，来自金华五中的科学老师金小丹为初三年级的学生们带来了一次别样体验——解剖猪心脏实验。在观察人体心脏模型后，学生们对猪心分别做灌水与解剖实验，明白心房、心室、动脉等的工作原理，并通过触摸、解剖猪心，认识心脏结构及其工作过程……这堂操作性极强的科学课，让学生们在实验中“知心”、在拓展中“用心”、在生活中“爱心”，受到在场观摩人员的高度认可，“它正是学生们最喜爱、最受益的样子”。
正如义乌市教育研修院副院长、浙江省特级教师黄春燕点评时所说，科学课具有其他学科所没有的魅力——做实验，科学课堂实际上非常凸显以实验为核心的学习模式，同时体现理性思维，这两点在当天的课堂上得到展示。
活动期间，分别在浦江中学、黄宅初中、黄宅镇中心小学等三个分会场进行课堂教学展示，推出《传感与控制》《牛顿第一定律》《“土”味探究 浦江有“理”》《简易电路》《比较不同的土壤》等精品科学课。同时，邀请专家点评课程，开展科学教育工作座谈，组织参观农村科学教育实验校、浦江县科普教育基地等。
在黄宅初中参观时，来宾们对该校10多年来积极打造“走廊实验”科普阵地和“生活实验”项目化深度落地的做法给予好评。学校前瞻性地将科学教育作为办学特色，历经多年不懈探索与系统构建，从户外课堂的开辟到数字技术的融合，从跨学科课程的重构到科普资源的整合，逐步形成一套扎根乡土、面向未来的科学教育实践体系，成效日益显著。
在经验分享环节，合肥市龙川小学、鞍山市黎明小学等4所友好学校作特色介绍；浦江县龙峰小学、兰溪市聚仁小学、义乌公学和浙江师范大学附属中学等4所学校作分享。
科学的生命力在于联结，融合是激活儿童创新潜能、实现素养跃升的核心路径——浦江县龙峰小学以“科学魔方”为载体，在科学教育实践中作出有益的探索与思考。通过大实践育人观，建校14年的浦江县龙峰小学逐渐形成科学和劳动两大特色。2018年，该校提出“科学魔方”这一概念，就是以科学特色为主打造校园空间育人场，使契合学生实际的学校成为时时可学、处处可学、人人可学的科创学习型校园，逐步形成全融通空间、全素养课程、全过程学习、全员式评价的四维联动实践路径。
兰溪市聚仁小学打破传统的时空与资源壁垒，联通校内校外、线上线下，汇聚多方优质资源，以“第三空间”激活科学教育新生态。通过科学微项目、科普大讲堂、“机动周”活动、“听涛存折”积分等，点燃学生参与热情。同时，组建科学实验表演队进行舞台剧表演等实践。
义乌公学作“四节贯通”科学素养进阶创新实践经验分享：从幼儿园至小学低段是播撒好奇心种子的“启蒙与感知”，小学高段搭建思维的脚手架是“方法与建模”，初中阶段是在真实问题中淬炼的“整合与创造”，而高中阶段则是迈向学术前沿与社会责任的“专深与探究”，目标是让学生们像科学家一样思考，像工程师一样实践，在连贯的探索中成长。
浙江师范大学附属中学秉承“科技赋能教育，创新引领成长”理念，构建“AI赋能、协同创新、实践育人”的科技创新人才培养体系，针对实践痛点确立“环境—课程—实施—协同”四位一体的生态模型，通过课程创新、空间重构、项目驱动、协同育人和AI赋能等举措多维发力，打造培养闭环，在学生科技竞赛、教师专业发展、课程品牌创建和区域影响辐射等方面成果丰硕。