□邵发明
昨天，一则汤溪镇中心小学东祝校区开学的新闻打动了笔者。该校迎来了一年级新生——他们来自12个省、直辖市，属于多个民族。没有鼓乐喧天，没有红毯铺地，迎接他们的是老师手心里一张张写着姓名的贴纸。当贴纸贴在孩子胸前时，他们从此拥有了一个崭新的身份——小学生。六年级“小导游”牵起他们的手，穿过民族文化长廊，用清晰又稚嫩的声音，把墙上的符号讲成听得懂的故事，在孩子们心里播下了“民族一家亲”的种子。当孩子们用稚嫩的手握着画笔，共同把五星红旗、天安门、蒙古包、葡萄藤等元素画进十米长卷，站在自己创作的画卷前高举小拳头宣誓时，那一张张小脸上闪烁的光，正是东祝老师“用心”的映照。
“用心”，究竟在哪里？
“用心”，是将宏大命题转化为温暖细节。通常，爱国主义教育容易流于高空宣讲，而东祝校区却巧妙将其化作一张姓名贴——先让孩子寻找“我是谁”，再寻找“我们是谁”。当老师亲手把名字贴在孩子的胸前，那一刻孩子得到的确认是：我被看见，我也被期待。
“用心”，是将高光舞台转换为同心频道。六年级学姐担任“小导游”，不是才艺表演，而是把民族故事讲成7岁孩童能听懂的内容。这时，民族符号不再只是墙上的图案，而是孩子小手可触的鲜活图画。
“用心”，是将庄严誓词转化为天真涂鸦。画卷上的五星红旗、天安门、蒙古包与葡萄藤，都由孩子亲手涂色。颜色或许不准、形状或许稚拙，却彰显了教育最珍贵的“主体性”——爱国情感若由成人代劳，孩子便始终是观众；由孩子亲手描绘，才能将真心融入笔尖。
东祝校区的做法给了我们启示：“用心”不是一个形容词，而是一种可测量的距离，单位是“厘米”——与孩子的指尖、睫毛、心跳只有厘米之距。在教育资源有限、学生流动性大、家长难以全心配合的现实中，在成人世界习惯于用口号、PPT、展板、打卡完成德育KPI的背景下，该校仍可以用厘米级的精心设计，将国家、民族、身份这些宏大概念，转化为孩子可感可知的具体存在。一张姓名贴，是对身份的确认；一次牵手，是同心频道的建立；一幅亲手涂鸦，是主体性的唤醒——这一切，都在7岁孩童的心灵中埋下“中华民族共同体”的种子。
当学校把教育做到厘米级的细腻，孩子自会回报以毫米级的真切反应：一次脸红、一次踮脚、一次心跳加快，都是情感账户中悄悄存入的爱国储备。
用心到厘米，教育方能行千里。