记者 叶骏
期末复习季，当多数班级还在靠刷题、布置家庭作业冲刺时，有几个班级却打破常规——语数英科全学科不布置书面家庭作业。这场突破常规的教育实践，最终有什么收获？
8月25日下午，金师附小在凤山校区召开“不布置家庭作业的一个月’”经验分享会，蒋丽娜、吴丹、金向姣、郎梦纯四位老师，分享该校党总支书记俞正强倡导的“期末一个月‘不布置家庭作业’”的故事，为老师们带来一场关于“教育本质”的深度思考。
从“焦虑满格”到“勇敢破局”
老师们的初心与纠结
“不布置作业？家长会不会反对？成绩掉下来怎么办？”当俞正强提出这一想法时，五（7）班的蒋丽娜老师、吴丹老师、金向姣老师和四（1）班的郎梦纯老师，几乎陷入同款焦虑。
科学老师吴丹担心没有作业，学生抓不住复习重点；英语老师金向姣深知英语需每日积累，没了书面作业，怕基础薄弱的孩子彻底放弃；蒋丽娜教龄20年，除儿童节，几乎没停过布置作业。焦虑过后，老师们达成共识：教育不是培养“会完成作业的人”，而是“会学习的人”。于是，一场围绕“自主学习”的实践，在几间教室悄悄展开。
不布置家庭作业，不代表放任不管。老师们从课堂效率、方法指导、家校协同三方面发力，为孩子们搭建自主学习框架。
课堂提效把重点落在“刀刃”上。吴老师组织“错题拍卖”，学生带自己的错题到班里“拍卖”，竞拍方讲解题目，双方都能拿奖励；郎老师针对语文选择题陷阱，提前整理易错题，课堂上“边做边讲”，还安排“一天三遍复习”，早读、语文课、作业整理课层层巩固。
五（7）班数学课堂变“当堂练当堂讲”，20分钟计时完成精选习题，马上分析易错点；语文老师自编《基础！全对呀！》，高效过关基础知识；英语课从课前“磨耳朵”到课后“一对一过关”，不放过任何细节。
方法赋能教孩子“自己会学”。吴丹老师带学生搭起“自主三阶梯”：一起定复习目标，明确每单元攻克时段；课堂教“实验回顾法”“思维导图法”，让学生把零散知识点串成网；还留“课上5分钟提问+课后5分钟答疑”，不让问题“过夜”。金向姣老师则对学困生“私人定制”：给海文同学减免写的作业，只要求听读，还让他当“小助手”收作业，每天见面先夸一夸，慢慢帮他找回信心。
面对“期末一个月‘不布置家庭作业’”，家长最初是反对的：“小升初在即，哪有试错的时间？”老师们逐一向家长解释：不布置作业不是“不学习”，而是让孩子自主补薄弱点；还详细说明课堂调整方案。渐渐地，家长从质疑变支持，有人主动帮孩子整理错题，有人在群里分享孩子的自主复习计划。
从“被动应付”到“主动成长”
孩子们的惊喜蜕变
其实，没了家庭作业的“束缚”，孩子们爆发出的自主学习能力，远超老师预期。
成绩更“拔尖”：不布置作业，孩子们的成绩反而更好了。四（1）班的小张，从“被动完成作业”变成“每天雷打不动刷语数试卷”；五（7）班的学生主动私信老师要拓展资料，把课后时间安排得满满当当。
自主学习找对“方向”：不布置作业，孩子们的学习积极性反而更高。四（1）班的小朱，知道自己语文字词弱，就每天听写词语表、摘录错别字；班里同学还会分享复习方法，有“平均用力式”，也有“专攻薄弱式”。
在困难处突破“自我”：不布置作业，孩子们的自信心反而增加了。四（1）班期末依旧出色，五（7）班大部分学生进步显著。更重要的是，孩子们学会了时间管理、自主规划，家长看到了孩子从“要我学”到“我要学”的转变。
教育的真谛
不是“填满”，而是“点燃”
这次活动还邀请五（7）班学生王海文的妈妈“现身说法”：海文曾经畏惧写作业，如今不仅能在校完成任务，还主动学习、保证睡眠，期末科学更达成“考95分”的自定目标。他会和妈妈主动分享校园生活与学习进步，面对妈妈的急功近利，会理性表示“一个一个来”，休业式上还获得“特别励志奖”，母子关系迎来和谐轻松的状态。
在分享会上，蒋丽娜老师感慨道：“教育不是填满，而是点燃。当我们把时间和主动权还给孩子，他们绽放的力量，远比我们想象中更耀眼。”
“如果孩子习惯了被安排，一旦有了自己的时间，便不知如何支配。”俞正强的思考，是这场实践的起点。他认为，小学四五年级是培养学生自主支配时间能力的关键窗口，老师把时间还给他们，让他们在自主安排中学会规划、点燃内驱。
好教育是“恰逢其时的唤醒”与“双向成长的美好”。俞正强表示，“期末一个月‘不布置家庭作业’”的实践，核心在于实现了师生双向成长与教学相长。特别是在教师成长层面，蒋丽娜老师领悟到“教育是点燃热情而非填满时间”，实现从“教匠”到“教师”的跨越；吴丹、金向姣老师敏锐捕捉教育时机，体会到师生双向努力的“岁月静好”；郎梦纯老师则感受到紧张复习中师生间松弛亲近的“师生静好”，以及教育氛围的温暖转变。