通讯员 任苗娟 全媒体记者 万均
教育科研是学校发展的第一生产力，校本教科研则是教师专业成长的重要基石。本学期以来，竺可桢中学立足教学实践，聚焦质量提升，以多元化路径推进校本教科研活动，日渐形成“党员垂范、名师领航、全员共研”浓厚氛围，为学校高质量发展注入强劲动能。
党员垂范 教科研挺在前
近日，学校党支部书记、校长黄军彪结束挂职上海新优质学校工作，返校后参加的第一次教职工例会上，向教师们分享了挂职的心得体会。
分享心得中，黄军彪特别谈及对教师教科研的感悟：建设一所新优质学校，首先需要打造一支能干事、肯干事的党员教师队伍，引领科研兴校的浓厚氛围；其次要打造一支敬业爱岗、敢于走在前列的教师队伍，推进人人追求高效课堂的浓厚氛围。他的感悟和思考引发教师特别是党员教师们的共鸣。
一名党员就是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒。为此，学校党支部注重激发党员教师先锋示范作用，号召和倡导党员教师主动冲在教科研前列，组建党员教科研先锋队，紧贴教学实践，敢于并善于对教育教学中难点、热点问题开展专项研究。朱玲玲、张菲等党员教师带头申报课题，主动承担公开课、示范课任务，以扎实的理论功底和丰富的实践经验，探索创新教学方法和评价模式。
据悉，顺应“双减”要求，结合学生学情，该校党员教师纷纷择定“学科融合教学”“分层作业设计”“情境教学创设”等课题开展研究，并带动全体教师投身教科研。近两年，教改课题《核心素养视域下初中科学情境教学实施路径的实践研究》被列入市级规划课题，6人次在区级及以上各类论文、比武中获一等奖；学校获评绍兴市初中基础学科分层走班教学试点学校、第一批央馆虚拟实验规模化应用试点学校。
名师领航 打造课堂新样态
名师是教育教学的宝贵资源，更是学校发展的核心力量。基于这一认识，学校精心培育名师，并激发其引领、集聚、辐射等效应，造浓教科研氛围，进而带领广大教师打造课堂新样态。
去年底，学校培育名师出新招：经过慎重遴选、评比、考核，语文、数学、英语、科学等4个校级名师工作室集体亮相，正式宣告成立。名师工作室分别有1位区级名师领衔担任导师，下有多名学员组成；各工作室制订出台了系列工作职责及流程。
“有幸担任学校英语名师工作室导师，对我而言，是一种信任，更是一种职责。我将立足学校英语学科现状，结合教师队伍发展大势，竭尽所能，尽到并尽好传帮带责任，努力引推年轻教师脱颖而出。”作为区级名师，担任学校英语名师工作室导师后，吕建圆如此说。
就在4个名师工作室成立当日，由4名导师及学员共30位教师开展首次活动，齐赴杭州市绿城育华中学教学“取经”，收获颇丰。绍兴市特级教师协会会长何灿华专程到会助兴，为在座的导师和学员们带来了题为《常态成规，提高教学质量的致胜法宝》的主题讲座。
“自各名师工作室成立以来，纷纷动了起来，有效激活了教师们投身教科研的热情，助推了学校教育教学工作，也提升了教师们的教育理念和教学能力。”昨日，学校相关负责人对记者如此介绍。
依托“名师工作室”平台，教师们积极探索“以学生为中心”的教学模式，将信息技术与学科教学深度融合，运用项目式学习、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣和探究能力，着力打造高效、创新的课堂新样态。据悉，本学期以来，学校已有9人次在区级及以上教研活动中开设公开课，大大提升了教研组“研”的教学氛围。
在区初中语文学科带头人、上虞区名师、校名师工作室导师黄亚平带领下，语文教研组开展“整本书阅读”“任务型阅读”的教学实践，通过设计主题探究活动、组织读书分享会等形式，培养学生的阅读素养和思辨能力。区初中数学学科带头人、上虞区名师、校级名师工作室导师何永明带领团队，聚焦“问题导向学习”，引导学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识和方法，成效明显。名师领航不仅提升了课堂教学质量，也为青年教师的专业成长搭建了广阔的平台。
全员共研 助力高质量发展
近日，教师张菲利用线上教学和线下教学结合的方式，给全体九年级学生上了一堂精彩的社会中考复习课。张菲老师紧扣考纲，靶向复习，让学生直观感受考点分布，复习目标更明确；又通过同类真题对比讲解，帮助学生总结答题思路，培养“审题—定位—解题”的逻辑，提升了学生的解题思维能力。
作为社会教研组长，张菲经常在教研组活动中提道：教师日常要注重真题的整理，关注中考命题的研究，这种“用真题教方法”的模式，比单纯讲题更能提升复习效率。她这样说，也率先这样做，带动了同事共同跻身教科研的主动性和积极性。
独行快，众行远。竺可桢中学秉持“共享、共研、共进”的教研理念，积极营造互帮互学的良好氛围，有效提升了教研活动的活力与实效。
学校以学科组、备课组为单位，定期开展集体备课、听课评课、教学反思等活动，教师们在交流研讨中分享经验、碰撞思想，共同解决教学中的困惑和难题。与此同时，学校经常性邀约区教师发展中心教研员及校外专家来校，开展把脉问诊等活动，造浓教研氛围，赋能教师专业成长。
与此同时，学校本学期创新推行以班级任课团队为单元的“全年级教学问诊”教研新路，通过同年级共研教案、同课异构等形式，促进学科教师快速成长。在互帮互学的过程中，教师们打破学科壁垒，加强跨学科交流，形成了团结协作、共同进步的教研共同体，为校本教研注入了源源不断的活力。
不少教师感言：通过教学问诊，让我们的课堂更加明确了教学的方向和重点，让我们的课堂变得更加高效和丰满。