小越街道中心小学 谢杉珊 口述 全媒体记者 万均 整理
每一位孩子都是独一无二的，都有不同的脾性、爱好、特长等，也表现在各样行为上。作为教师，理当在一视同仁基础上，秉持呵护成长的愿景，各施其策，给予别样爱抚和关怀，进而达成引扶孩子们健康成长这一目标。
教师会遭遇各样学生，理当探索不同的教育、引导、呵护等方式，真诚引领学生改掉不文明或不良的习惯，进而正道前行。笔者曾带过的学生小刚、小明就是例证。
挥洒画笔
找到属于自己的舞台
小刚，一个眼睛大大的男孩，是班里众所周知的、有注意力缺陷多动（ADHD）倾向的孩子。上课铃声对他而言，似乎只是另一种可以忽视的背景音乐。于是，他常常会在教师倾情讲课时，悄无声息地溜出教室，像一只探索未知世界的小鹿，在校园里游荡。任课教师们对他头疼不已，但在我心中，小刚的这份“不安分”却藏着别样的可能。
经过一段时间细心观察，我发现小刚对画画有着超乎寻常的热情。他总爱在纸上勾勒出各种各样的红绿灯和马路景象。那些红绿灯，有的线条简约，有的色彩斑斓，每一个都透露出他对这个世界的独特观察。有鉴于此，我决定：鼓励和培养他的爱好和特长，慢慢走近并打开他的心扉。
于是，我买来专门的画纸和彩笔，送给小刚；每当课余时间，鼓励他尽情挥洒他的画笔。同时，我还建议他多观察校园外的马路和红绿灯，多用画笔捕捉那些日常中的瞬间美好。
在课堂上，我也尝试了一种新的教学方式。每当小刚开始坐立不安时，我就会给他一张小纸片，让他画出心中的红绿灯或者马路景象。神奇的是，这小小的举动竟然让小刚的注意力得到了前所未有的集中。他不再随意离开座位，而是沉浸在自己的创作之中，那些原本凌乱的线条逐渐变得有序，画面也开始讲述起一个个小故事。
记得有一次，下课后，小刚兴冲冲地跑到我的办公室，手里拿着一幅刚刚完成的画作，兴奋地向我展示。他铺开画卷，指着画面上的每一处细节，滔滔不绝地讲解起来：“老师，你看！这是我画的红绿灯和马路。这一条路是上高速的路，我画了这个标志性的弯道和指示牌，还有路边的裘皮城，是不是很像？这一条路可以去汽车东站，我还画了去汽车东站会经过的石狮商城。还有这一条路，它可以通往高铁站，我特意画了那个高铁站的轮廓和远处的铁轨……”
见我露出鼓励的神情，小刚停不下话了：“老师，你再你看：这个红绿灯是左转的，这个是直行的红绿灯。再看这里，有个小建筑，是我们上虞的一个地标，上面写着‘今在上虞 遇见未来’。我仔细观察了好久，才把上面的字和图案都画出来了！”
听着小刚津津乐道的讲述，看着他那张充满自豪和喜悦的脸庞，观赏画中那栩栩如生的红绿灯和马路景象，我心中充满了欣慰和赞赏。我知道，这不仅仅是一幅画的完成，更是小刚内心世界和成长历程的一次真实展现。
为了进一步激发小刚的潜力，我特意在班级里举办了一场“红绿灯与我的梦想”主题画展，小刚的作品成为了画展的焦点。他画中的红绿灯不再只是交通信号，而是连接着他内心世界的桥梁，每一幅画都诉说着他对生活的理解和向往。
画展结束后，小刚变得更加自信，他开始主动与同学分享起自己的画作，甚至在课堂上也写起了书写作业。
通过画画，小刚不仅找到了释放多余能量的出口，更学会了如何控制自己的情绪和行为。他的变化让我深刻体会到：每个孩子都有其独特的天赋和表达方式，只要我们用心去发现、去引导，就能帮助他们找到属于自己的舞台。
写“情绪日记” 慢慢学会控制情绪
与小刚不同，小明的问题在于情绪的控制有问题。他就像一座随时可能爆发的“小火山”，一点点小事就能让他情绪激动，甚至与同学发生争执后，泪水会不受控制地夺眶而出。
小明易变的情绪波动使得班级气氛不时紧张，同学们由此也有意无意地避开他，生怕触碰到那根敏感的神经。他也日渐变得孤僻起来。
面对小明，我多次找他谈心谈话，并鼓励他写“情绪日记”来调适情绪，让他每天记录下自己一天中的情绪变化，无论是开心、生气还是难过，都要用简单的文字或图画表达出来。同时，我还教给他一些基本的情绪管理技巧，比如深呼吸、数数来平复情绪，以及用“我感到……因为……”的句式来表达自己的感受，而不是直接发脾气。
起初，小明对这项任务有些抵触，但还是答应了。随着时间的推移，他逐渐发现了记录情绪的好处。每当他感到愤怒或沮丧时，翻开情绪日记，写下自己的感受，就像是在和一个朋友倾诉。慢慢地，他学会了在情绪即将失控时，适时按下“暂停键”，用更理性的方式去处理问题。
我还特意安排了一些学伴小组合作的活动，让小明在团队中学会倾听不同意见，慢慢学会尊重他人的意见。在一次团队项目活动中，小明因为意见不合几乎又要发火，但他想了想，并深吸一口气，才用平和的语气表达了自己的想法。最终，小组不仅完成了任务，还赢得了最佳合作奖。小明在掌声中笑了，那是成长的笑容，是自信的笑容。
教育，就是一场场心灵的触碰，一次次爱的传递，一路进步的旅程。小刚和小明，两个个性、爱好、特长等各异的孩子，在改变的过程中，他们用自己的方式诠释了成长的意义。作为教师，需要与孩子同心同行，责任重大，得耐下心，把握孩子的个性特点，并开展形式各异的教育引导，努力激发孩子的正能量，引领孩子日日有进步，进而正道前行、快乐成长。