课程节：打造学科和学生发展融通新样态

滨小集团精心创设八大学科课程节赋能师生素养提升

　　本报讯 （记者 万均） 这也太神奇了！你看：大团火苗屡次在教师手上燃烧，教师的手却安然无恙；两本书互相穿插在一起，二十个孩子竟然拉不开；比人高的圆柱形塑料袋怎么吹都无动于衷，教师轻吹一口气，袋子顿时就灌满了空气……这到底是怎么回事？教师笑着诠释一个个现象背后的科学原理，随即又抛出了一个个问题，孩子们瞪大眼睛，或各抒己见，或热烈讨论，或陷入沉思。

　　新春开学第一天，滨小集团孩子们踏进滨江小学校园，尽享第一届“课程节嘉年华”，孩子们动脑又动手，兴致盎然地沉浸在探求科学知识的大磁场。

　　“秉持‘构建素养化课程体系 育高素质时代新人’愿景，集团精心策划，创新开启‘课程节’，致力于学科和学生发展的有效融通，推动教育教学活动序列化、结构化、课程化，进而为师生素养赋能。”课程节开幕式现场，滨小集团总校长林建锋激情感言。

　　践行“活教育”，需要坚持、担当和智慧加持。新学期伊始，滨小集团将探索目光瞄向建构素养化课程体系 ，以创设“学科课程节”为抓手，以此撬动教育教学方式变革的支点和杠杆。集团集思广益，精心确定科学、数学、语文、英语、好习惯、体育、劳动、艺术等八大学科课程节主题，为期一年，全员参与，学科涵盖小学阶段绝大部分国家课程，囊括几乎所有地方课程和校本课程。

　　经上下努力，2月6日，“科学课程节”在两个校区精彩启幕，师生和家长纷纷点赞。浙江省教研室副主任喻伯军对此充分肯定。3月，“数学课程节”紧接开场，两个校区各年段师生踊跃跻身不同主题的项目化综合性学习，亲历数学知识的构建，增强学习数学的信心，提升应用数学的能力。4月，以“‘阅’读 ‘悦’读 ‘越’读”为主旨的“语文课程节”在两个校区同步开启，师生们以阅读为主线，开展阅读探究展示等环环相扣的系列活动，有效提升语文素养。

　　“从‘课堂’到‘课程’，再加一个‘节’，不仅是字面之变，我们更关注的是探索双减背景下指向‘学为中心’的学科实践新路径，激活师生在‘活课堂’上涵育核心素养，进而催生轻负高效教学新样态。”滨江小学执行校长夏苗锋昨日如此定位课程节。

　　基于这一理念，集团组织的每门学科课程节，都遵循“教—学—评—研”四大环节要求，精设开幕式激趣、嘉年华暖场、项目化学习、闭幕式展演四大板块推进系列活动落地；由集团顶层设计，每一个项目化学习都由“负责教师”制定子方案，注重全员参与热情，激励学生调动已有经验和能力去解决眼前的问题，在真实情境和需求中自主自觉地进行跨学科的知识提取与融合运用，进而真正实现在日常教育教学中常态化落实跨学科综合性实践学习。

　　“课程节，对教师而言，唤醒了主动学习、主动思考、主动创新的主体意识。同时激励自我注重过程性材料的收集、整理、提炼，论文、案例自然生成等。这都触动着教师与时俱进、自觉提升、创新前行。”科学教师黄哲锦通过课程节收获到如此体会。

　　精彩纷呈的课程节活动，使学生们收获到不一样的感悟。滨江小学五年级学生谢源对科学课程节经历记忆犹新：“科学实验就像魔术杂技一样有趣好玩，并能学到不少新知识。我对科学越来越有兴趣了！”

　　不少业内人士评价：滨小集团在全区率先创设的课程节，拓宽了课堂项目化学习新路径，丰富了集团办学新特色，对教师专业成长、学生素养提升、集团品牌建设等意义深远。