永和镇中心学校 任江萍 口述 本报记者 万均 整理

携手家长 静待花开

　　家校携手 互通信息

　　记得刚认识小叶时，他是个特别有“个性”的男孩子。

　　担任小叶班的班主任，是我第二次带班。由于有了前一次带班的经验，所以我并没有以往的忐忑、焦虑。班主任工作的确也像想象中那样，有条不紊地进行着。对此，我暗自欣喜，并对做好班级工作充满了信心。

　　正当我自鸣得意的时候，耳边传来了一阵疾呼：“任老师，任老师，不好了，班级中有人在打架……”

　　我猛地回过神来，急忙跑进教室，看见两个学生撕扯在一起，正打得难解难分。

　　“你们在干什么？”我的一声大吼成功制止了他们。

　　“老师，小叶上体育课带零食，被我举报了，下课就来报复我。”小徐迫不及待地跟我解释。

　　“是这样吗？”我严厉地看向一旁的小叶。

　　小叶低下头，不作声，手不住地扯着衣角。

　　“老师，小叶在体育课还辱骂老师呢！”又有一位学生补充道。

　　“骂老师？小叶，这是真的吗？”我又大声问他。他的头埋得更低，但始终一声不吭。

　　我强压着怒火，把小叶带到了办公室，开始细细询问。但是接下去的时间，不管我说什么，他一直都是沉默不语。

　　无奈之下，我拨通了小叶爸爸的电话。叶爸爸告诉我，他从小学开始就是这样，只要犯了错误，老师批评他，他还是一声不吭。

　　叶爸爸还说，自己身体不太好，管得少。小叶是家里的老三，上面还有两个姐姐，有事情姐姐都会让着他，可能太宠了，反而不知道如何教育。

　　挂了叶爸爸的电话，我思考了良久，语重心长地对他说：“小叶，你家里的情况我大概了解了。你爸爸身体不好，作为儿女，你觉得是不是应该让他少操心？”

　　见小叶没有反应，我又继续说道：“父母和老师对你要求高，是对你的一种肯定，也许你现在做不到，但是我们可以往这个目标去努力，而不是渐行渐远。”

　　此时，小叶似乎抬了一下头。

　　我又耐心地说道：“作为学生，最基本的是上课认真听讲，尊重老师，体育课也一样，你觉得呢？”虽然他还是没有回答，但是我明显感觉到了他的变化。

　　“如果你觉得我说的是对的，我希望你自己去体育老师那里道个歉，可以做到吗？”我轻声问。他抬头看了我一眼，沉思片刻，点了点头。

　　事后，我又和叶爸爸进行了长时间的沟通，希望他能在家里多关注小叶的情况，多与我进行沟通联系。我告诉他：孩子的成长过程离不开家庭的影响，家庭教育是孩子成长不可或缺的部分。只有家校携手，互相沟通，才能促使孩子朝更好的方向发展。

　　叶爸爸答应了。

　　家校携手 共助成长

　　也就是从那次谈话后，我格外关注小叶，留意他的一言一行。

　　我发现，小叶是个非常聪明的孩子。尤其在数学的学习上，很多有难度的题目对他而言也是“小菜一碟”。但是他有个非常不好的习惯，就是喜欢跳步骤。甭管是解答题还是选择题，在他眼里都一样，能省就省，这是个非常不好的习惯。这样的习惯在其他学科上也表现得淋漓尽致，导致分数白白流失，成绩始终位于中等。

　　为了让小叶改正这个缺点，数学课堂上我都会着重观察他的课堂情况，关注他的解题步骤，及时提醒他；课后也会留意他的作业本，及时让他补充完整。

　　可能因为管的有点多了，造成了小叶的抵触心理，当我把这个情况告知叶爸爸，他主动提出会跟我共同进行教育。

　　此后的很长一段时间，叶爸爸在每天晚上吃饭时或者休息时会和他进行沟通交流。跟他聊聊学习，聊聊老师，告诉他老师是除了家长之外唯一真心为他好的人，真心为了他的成长努力，真心希望他能健康成长。

　　在叶爸爸耐心开导下，小叶渐渐接受了我对他的管理教育，在学习上更加努力了，上课听讲也更加认真了。我时常会在教室里看到他认真写作业的场景，看到他积极背诵课文的场景。

　　由此感悟到：作为班主任，有时候对孩子进行管理教育，可能会引起孩子的抵触心理，这时就需要家长适时介入。好的家庭教育会和学校教育相辅相成、携手共进，共同促进孩子的成长。

　　家校携手 未来可期

　　经过一年的时间，小叶的学习有了质的飞越，再也不是当初那个偏科严重的学生了，成绩也稳定在年级前十。

　　同时，我在小叶身上看到了从未有过的自信，在他眼中看见了对未来的期许。现在的他也变得有礼貌了，见到老师会主动问好，再也不是那个上课会顶撞老师的学生了。

　　看着小叶的成长，也见证着他的蜕变，让我更加坚定了自己的信心。班主任工作虽然琐碎辛苦，但当我看着一个个孩子发生改变，班集体的精神风貌健康向上，心中的自豪感油然而生。

　　时光不语，静待花开。家校携手，未来可期。

　　我与叶爸爸的沟通交流还在继续。沟通在我们之间架起了“连心桥”、铺就了“信任路”，为家校共育奠定了坚实的基础，为孩子健康成长营造良好的环境。