有序实施分层教学 精准推进数智作业

——全区分层走班教学推进会暨数智化分层作业研讨会简述

本报记者 万均 通讯员 丁立军

　　5月16日，盖北镇中成为了全区分层走班教学阶段性成果总结和展示平台：盖北镇中沈炜枫、 陈利刚两位一线教师开出两堂观摩课，专家作课堂点评；实初集团实验中学、华维文澜中学、崧华学校、盖北镇中等四所试点学校作试点经验分享，引发共鸣；科大讯飞教育BG教研中心专家吴兴芳作专题报告，开阔了与会者视野；初中学校教学线负责人及学科教师代表共聚一堂，就推进分层走班教学、数智化分层作业等课题各抒己见，并形成共识，可谓干货满满，精彩不断。

有序实施分层教学 精准推进数智作业

——全区分层走班教学推进会暨数智化分层作业研讨会简述

本报记者 万均 通讯员 丁立军

　　分层+走班

　　探寻最好的教育

　　“分层教学，是学校和教师必须树立的教育理念之一，须坚持因材施教原则；走班，是为了更好地开展分层教学。”

　　“分层，应顺应学生实情接地气；走班，应恪守因校制宜原则，不求千篇一律。”

　　“课堂和作业是实施分层走班教学、提升教学质量的‘两条腿’，必须相辅相成、同频共振。所以在关注课堂教学的同时，也需关注作业的设计与实施。”

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　　在16日举行的研讨会上，与会教师结合各自教学实践，梳理经验和体会，在思想火花碰撞中收获新感悟，形成新共识。

　　适合的，才是最好的教育！可以说，我区初中学校较早地就开启了分层走班教学的探索。2017年省教育厅出台《关于积极推进初中基础性课程分层走班教学改革的指导意见（试行）》，区教体局积极推动，加快推进步伐：各初中学校因校制宜，探索推进分层走班教学，积累分层教学经验。

　　2021年7月，绍兴市教育局印发《关于全面开展初中基础性学科分层走班教学的实施意见》后，区教体局将分层走班教学作为初中教育提质工程的突破口之一来抓，出台《上虞区初中提质共同发展三年行动计划（2021年-2023年）》，确定了13所初中学校作为基础性学科分层走班推进学校。当年，盖北镇中、汤浦镇中两所学校被列入绍兴市第一批试点学校。去年9月，华维文澜中学、小越街道中学、上浦镇中、谢塘镇中、龙山学校、崧华学校等6所学校跻身绍兴市第二批试点学校行列。

　　据区教师发展中心相关人员介绍，至今，全区8所绍兴市分层走班教学试点学校已占全区初中学校的三分之一，并涵盖了城区学校、中心镇学校、一般乡镇学校等，具有很强的代表性。

　　与此同时，区教体局加强对分层走班教学的规范管理和业务指导，出台《推进初中基础学科分层走班教学试点工作方案》，明确项目推进目标，构建行动路径，明晰“时间表”和“路线图”，确保项目有序推进。去年2月，成立上虞区初中基础学科分层走班教学联盟，构建分层走班教学共同实践、研究、交流、分享机制。去年7月，又出台《上虞区初中学校基础性课程分层走班教学实施标准》，明确了“四条原则”与“八条标准”，进一步从业务指导层面规范与引导推进分层走班教学。系列指导性政策助推了分层走班教学有序有效推进。

　　分层走班教学，从本质意义上讲就是努力寻找适合学生的教育。为此，我区各试点校因校制宜，实施科学分层、优化教学、分层评价等策略，在保留原有行政班的前提下，根据学生在部分基础学科的能力水平层次，分成相应层次形成相应的教学班，然后组织实施更有针对性有效性的教学，学生凸显学习主体性。如盖北镇中推行“3+X”式结合型分层走班形式，汤浦镇中采用“同课异构”模式开展分层走班教学等。

　　通过探索实践，各校纷纷感言：分层走班，创新了课堂教学新样态，激发了师生教和学的积极性，有效引扶着广大学生能学乐学。

　　数智化

　　渐成新的生长点

　　“从这学期开始，我校在七、八年级数学、科学学科推行数智化分层作业。280多名学生在数智化大平台的学习包中完成课后作业，在大数据的支持下，每个学生的学习情况一目了然。”5月16日，盖北镇中校长王金波告诉记者，减量的作业不仅让学生们变轻松了，也让老师对学生答题过程中的思维痕迹能精准把握，更有利于教学。

　　分层走班教学已进入改革深水区，如何更好地撬动教育教学改革？需要顺应教育发展形势，创新推进，适时引入新载体、新技术手段。本学期开始，我区6所初中学校试点数智化分层作业设计与实施，渐成新的生长点，日益成为推动分层走班教学新的支点。

　　昨日，区教师发展中心相关负责人介绍，数智化分层作业有三个关键词，即作业、分层、数智化。

　　（下转第四版）

　　作业是学校教育教学的重要组成部分，是学生开展自主学习活动的重要载体；分层作业从本质上讲是坚持“学为中心”，是为了更好地开展因材施教。数智化是一种技术手段，基于数据采集，通过对数据进行分析整理，全面掌握学情，及时调控教学行为，让精准教、个性学成为可能。

　　各试点校立足生情，正以作业改革为切入口，努力撬动教育教学改革，努力打造出减负提质的“上虞样本”。实初集团实验中学依托互联网、云计算和大数据技术，利用激促学、提辅学、大数据精准分析三大系统，拓宽了教学手段，提高了教学质量，同时组建起了数学精准教学校本资源库，探索出了“三段十五式”精准教学实施流程，打磨出了“六环推进式”精准讲评课模式，修订了学生《个性化学习手册》，有效解决了学生个性学习需求问题。华维文澜中学借助于“日评”、“周评”模式，采用备课组统筹，落实教师个人精选资料，选题定稿，每周定时发布作业，同时准确把握一周学生学情掌握情况，针对性开展讲评。崧华学校从传统“日评”采集数据，分层“回家”巩固提升，智能“周周清”提优补弱，个性“错题”强化训练，“网上阅卷”精准讲评等多方面入手，有效运用智慧化作业，精准结合大数据，收获初步成效。盖北镇中用数智赋能“3+X”式分层走班，强化作业提质，建构起“2+3”型分层作业设计与评价体系，同时注重课堂提质、评价提质，引扶学生和美成长。

　　与此同时，不少学校邀约信息技术专家驻校，实现从采集到批改、组卷的全过程智能化。教师根据分层作业的反馈情况，结合学生答题，及时进行作业改进；依据学生答题的错误情况，推送相关的错题，引导学生精准突破。学生也可及时查看作答报告，包括得分情况及用时情况，同时查看每道题作答结果及解析，举一反三，努力提高。

　　“‘双减’背景下，通过智能分析学生作业作出的精准评估与反馈，教师减少了大量的机械性工作，为精心设计题目和精讲难题错题腾出了更多时间，为课堂上师生互动评价提供了多种可能，也会让教师发现学生的更多学习优势与特点，提升学习内驱力。”区教师发展中心相关负责人感言，信息技术的发展让广大教师以精准教学、高效作业为切入口，推动教育教学的全面改革，从而真正地把教学质量提上去，把学生负担减下来。