□通讯员张珊英
课堂是教学的主阵地，教研是提质的核心力。如何跳出传统教学的固化模式，破解备课低效、课堂浅层、评价单一的教育难题，让每一堂课更高效、每一位师生共成长？
近年来，吴宁二校立足“以生为本、以质为魂”的办学理念，依托“融·慧课堂”育人导向，抓实“教学五认真”，走出了一条精细化、特色化、多元化的教育提质新路径。
闭环备课告别单兵作战
备课是课堂的基石。为了破解传统备课中“单兵低效、集体抄案”的痛点，吴宁二校构建“个人—集体—个人”的三轮闭环备课模式，让备课真正回归“服务课堂”的本质。
每学期初，老师们先进行个人初备，通读教材、精准研判学情，形成教案初稿。随后，年级组与学科组联动开展集体共研，主备人引领解读单元整体，组内教师围绕教学目标与活动设计碰撞思维，凝聚智慧形成优质共案。最后，教师结合本班学情进行个性化复备，细化课堂提问与分层练习，真正实现“共案通用、个案专用”，让每一份教案都精准高效。
“融·慧”课堂实现抱团成长
课堂是提质增效的主阵地。吴宁二校持续深耕“融·慧课堂”建设，让短短40分钟的课堂提质增效，实现师生双向成长。
在课堂教学管理上，学校推行4:1课堂时间结构，专门设置下课前8分钟提示铃，保障学生拥有充足的当堂练习时间，落实“当堂学、当堂练、当堂清”的教学目标，减少课后课业负担。同时，学校创新打造“四环五步”教学流程，通过“融学情、慧设计，融过程、慧实施，融成果、慧评价，融问题、慧反思”的闭环，引导学生跳出被动听讲模式，让课堂有架构、学习有深度、成长有实效。
在教研上，学校创新推行“121X”浸润式团队教研模式：1名教师负责教材与学情分析，2名青年教师开展课堂展示，1名教师牵头反思总结，X名教师全员参与备课、磨课、评课全流程。通过同课异构、师徒同构等丰富形式，充分发挥骨干引领与青年教师历练作用，营造出互助共进的教研生态，推动教师队伍整体专业素养迭代提升。
立体评价赋能学生成长
为打破传统单一的纸笔检测评价模式，实现“以评促学、以评促教、以评育人”，吴宁二校构建“三个一”融·慧评价体系，通过过程性、多元化、可视化的立体评价，让学生成长可看见、可追踪、可赋能。
学校通过推行四科统一的课堂作业登记表，从正确率、书写规范等维度每日登记、每月统计，期末生成的作业素养雷达图，呈现学生的成长优势与短板；依托综合素质报告手册，围绕德智体美劳五大维度，动态记录学生成长轨迹；借力班级优化大师、钉钉家校通等数字化平台，构建“点线面体”四维成长模型，实现评价数据可视化与家校共育协同化。
“‘作业登记表+实体成长手册+数字化评价平台’三轨并行的评价模式，构建起全方位、立体化的育人评价体系，让评价不再是简单的结果判定，而是赋能学生成长的重要力量。”吴宁二校校长叶竹富表示，学校将持续打磨“融·慧”育人特色，让每一堂课更有温度、每一次成长更有力量。