市外国语小学系统构建班主任成长体系

　　□记者张耀通讯员胡侃杰樊秋霖

　　本报讯学生突然闹情绪，该怎么安抚？家长不理解学校工作，该如何沟通？这些曾让班主任们“挠头”的带班难题，在市外国语小学教育集团有了一套系统化的“解题思路”。

　　近年来，该校围绕“育人故事”“育人方略”“班会课实操”“现场模拟”四大核心模块，搭建起“学习—实践—反思—提升”的班主任专业成长闭环，再配上“新手—骨干—名优”三级成长阶梯，让班主任培养从零散的经验积累，走向规范化、专业化的系统提升。

　　“班主任工作离不开实践，但年轻老师没必要走太多弯路。”校德育处主任冯晓飞说，为了让班主任成长有方向、有抓手，学校把专业素养提升拆成了4条具体路径。比如，写育人故事，不是简单记流水账，而是让班主任在记录真实教育瞬间的过程中，慢慢提升对学生的观察敏感度和情感沟通能力；打磨育人方略，则是帮大家跳出“头疼医头、脚疼医脚”的碎片化管理，学会系统性带班。

　　班会课是班主任的“主阵地”，学校也做足了文章。按年级梳理出“习惯养成”“心理健康”“传统文化”等主题序列，推行“个人备课—小组说课—校级展示—专家点评”的四步磨课法，一点点打磨出贴合学生的精品班会课程。情景模拟实训采用“121演练模式”，每周一次20分钟微演练、每月两次专题演练、每学期一次综合展示，让班主任在模拟场景中练本领、找底气。

　　针对不同阶段的班主任，学校还量身定制了成长路径，把梯队建设纳入制度框架。教龄1至3年的新手班主任，纳入“青蓝工程”，以学习、观摩、实战为主，扎扎实实打好班级管理和家校沟通的基本功；40周岁以下的班主任全部加入“冲锋计划”，重点打磨育人故事、育人方略、班会课设计和现场处置能力，推动大家从“能胜任”向“更优秀”进阶；经验丰富的资深班主任，则通过“领雁工程”化身导师，手把手带动整个班主任队伍共同进步。

　　“以前遇到突发情况，心里总没底，不知道该先做什么。现在不一样了，有流程、有方法，该怎么处理、怎么跟家长沟通，都清清楚楚。”刚走上班主任岗位不久的王才飒，说出了不少年轻班主任的心声。

　　“人工智能时代，老师的价值早已超越了单纯的知识传授，更多是启迪孩子的梦想。只有班主任有了专业底气，有了清晰的成长通道，才能更好地陪伴每个孩子成长。”该校总校长葛敏辉说，外小搭建这套成长体系，是希望每一位班主任都能从“经验型”成长为“专业型”，从“班级管理者”转变为“温暖启梦人”。