□记者张耀通讯员郭璟安
日前，吴宁五校教育集团南山校区一年级教师赵婷洁正带着孩子们在拼音王国里“遨游”。教室后方，语文教研组老师拿着听课本认真记录。这是该校推动“教学五认真”从制度条文走进师生日常，让常规教学走深走实的一个缩影。
近年来，南山校区锚定“短学期、提实效、促常规”的核心目标，把教研重心沉到一线，以“家常课”为抓手，以作业管理为纽带，以教师成长为根基，筑牢教学质量的生命线。
把“展示课”变回“诊断课”
“以前被听课会紧张，现在‘家常课’不用刻意准备，反而能更专注于课堂本身。”刚入职一年的语文教师陈哲妮坦言。
这种心态的转变，源于学校打破常规的“轮流开课”机制。为了破解年轻教师课堂把控经验不足的难题，南山校区摒弃传统教研课“展示化”模式，提出了“诊断课”模式。语文、数学分高低段，其他学科按教研组，每周聚焦一个年级、一位教师，听课内容就是当下的正常进度，连课件都是随堂用的。
“上周听了一名老师的数学课，发现她对‘学困生’关注不够，我们一起研讨了调整方法。”校数学教研组组长宗艳艳翻动着一沓教研档案，里面不仅有课堂记录，还有针对性的改进方案。截至目前，学校已累计开展家常课听课86节，形成了32份典型诊断报告。每一次教研，都直击痛点。
作业本上的“温度对话”
作业是连接课后的纽带。每周教研日，教导处都会联合教研组化身“质检员”，从作业量、布置合理性，到批改规范、二次订正，进行全方位扫描。
“我们不仅看作业完成度，更看作业背后的育人细节。”校教导处主任金俊说。对学生的共性问题，教师会在课堂上集中讲解；对个性问题，会进行面批面改；一句“进步很大，继续加油”“这个思路很特别”等批语，能让孩子感受到老师的用心，增强学习的信心。
为了让每个孩子都“吃得饱”，学校还推行“作业自由点单”。基础题、提升题、挑战题层层递进，学生可以根据自身节奏自主选择。
如今，南山校区构建起了一套“计划—实施—监控—反馈—改进”的闭环体系，让“教学五认真”落地有声，见行见效。