□记者张耀通讯员董宸辛
日前，东阳四中、东阳中学先后迎来了一场高中语文教学教研接力。全市高中语文教师齐聚一堂，以“文脉相承，情理共生”为主题，聚焦新课改背景下的文言文教学。在这场“双维教学研习”活动中，青年和骨干教师拿出了看家本领，专家们带来了前沿干货，一同探寻文言文教学中“情”与“理”的平衡之道。
青年教师亮风采，课堂创新有巧思
课堂是教学改革最鲜活的试验田。这次活动把聚光灯打在了两类青年教师身上：一是刚站上讲台不到一年的“萌新”教师，二是已经颇有经验的青年骨干教师。
在东阳四中的报告厅里，一场关于《六国论》的“同课异构”让人眼前一亮。面对高一学生，新教师吴佳漪没有照本宣科，而是抛出了一个当下学生最熟悉的“梗”——微博热搜。她将“六国灭亡”包装成一个千年前的“爆款话题”，引导学生梳理前因后果。这种“新瓶陈酿”的教法，瞬间拉近了文言文与学生的距离，让古时的兴亡之叹在课堂上有了回响。
在东阳中学课堂上，青年骨干教师则展现了更深层的思辨功力。青年教师钱筱可执教《项脊轩志》，避开枯燥的字词串讲，抓住“光”与“语”两个意象，带学生品味归有光笔下那种“不言情而情自现”的真情。骨干教师王湘君则在《答司马谏议书》中，用一个“这封回信到底在‘答’什么”的核心问题，抽丝剥茧般拆解王安石的驳论逻辑，让理科班学生沉浸于辩论的理性之美中。
专家传经送宝，为教学指明方向
青年教师的锐利成长，离不开专家的理论加持。
苍南县教师发展中心资深专家朱伟带来了一场题为《知出入，辨情理》的讲座。他用“知出入”3个字概括了文言文教学的精髓：既要带领学生“入乎其内”，咬文嚼字、体悟情感；又能“出乎其外”，跳出文本做现实的观照。在他看来，优秀的文言文教学，必须让学生在古人的“情”与“理”交织中，读懂生命的智慧。
如果说朱伟讲的是“守正”，那么浙江师范大学教育学院硕士生导师任睿的分享则充满了“创新”。面对AI浪潮，任睿抛出了《人师与机师：AI时代教师的身份觉醒与专业重塑》这一命题。她现场展示了多款能辅助语文教学的人工智能工具，但也给老师们泼了冷水：AI可以帮老师查资料、做课件，但永远替代不了教师作为“人师”的价值——那个在关键时刻给予学生情感支持的引路人。
经验分享传力量，薪火相传促成长
研习活动中，几位来自教学一线的“过来人”分享了他们的“修炼”手册。
中天高中高一语文备课组组长徐静以“不倦求索，笃行致远”为题，讲述了自己如何在日常教学中打磨课堂、提升素养；东阳三中高三备课组组长沈琦方围绕“看见、借力、加减法”，为青年教师成长提供了可借鉴的路径。
省高中语文课堂教学评审一等奖获得者、东阳中学青年教师陆依瑶用一个生动的“卷心菜”比喻，分享了自己的成长历程。“‘卷’是时时播种，是厚积薄发。”她展示了自己厚厚的手写听课反思和赛课总结，里面记录着成长印记，“‘心’是敬畏课堂，把教学中的困惑变成研究课题，并向学生借智慧、向AI借力量；‘菜’是抱团成长，感恩市高中语文教研组这个温暖的集体，让大家在互助中共同进步。”
“‘文脉相承，情理共生’不只是本次活动的主题，更应成为今后文言文教学，乃至整个语文教学的核心理念和行动指南。”市教育局教研室高中语文教研员吴巧阳表示，“干”是行动，机会永远留给有准备、有执行力的人；“育”是传承，骨干教师要用心培育青年一代，青年教师更要努力“育”好自己，让东阳高中语文教育的薪火，代代相传、生生不息。