清晨，横店镇中心小学（以下简称横小）的备课室里已忙碌起来。青年教师吴晓乐一边整理教案一边说：“本周我是主备人，得早点把课件再过一遍，这样集体备课时效率才高。”
这一幕，是横小近年来扎实推进“教学五认真”、深化“阳光课堂”建设的一个缩影。“课堂内外的改变都指向同一个愿景。”横店镇中心小学校长厉强说，让每一个孩子能在阳光下拔节生长。
“主辅备课”模式，让备课更有温度
备课被视为“阳光课堂”的源头活水。横小推行的“主辅备课”模式，让每周的集体备课成了老师们的“充电时刻”。备课组围绕教材、学生、教法、学法及作业“五备”深挖细研，整合资源形成共案；随后，老师结合各自的教学风格和班级学情进行“二次备课”，将创新巧思融入其中。这种“集体打底+个人创新”的模式，让每一份教案既有了规范的骨架，又有了个性的温度。
为了守住质量关，学校还制定了学科差异化规范，要求教案必须精准对接学情，明确重难点突破策略。教导处通过定期通查，将检查结果以图文形式反馈，并在群里“晒”出优秀教案。“每次看到其他老师在共案基础上的二次创作，都能收获很多新灵感。”青年教师吴梦霄说。
五步教学模式，让课堂更有深度
近年来，围绕“教学五认真”，横小创新设计了“入情境、深探究、巧释疑、能迁移、善反思”五步教学模式。该模式下，教师坚守学生主体地位，通过创设精准情境、设计分层任务，推动学生走向深度学习。
多元教研则为课堂提质注入了源源不断的“活水”。从“阳光课堂”评比的全员卷入，到新教师考核课、帮扶课的常态化开展，每一位老师都在打磨中成长。此外，学校的“推门听课”也完成了一次“温暖转型”，由过去的“骨干会诊”变成了如今的团队共研。
“经常跟着团队去推门听课，学习机会多了，对教材的理解更透彻，对课堂的把控也更有底气了。”青年教师许逸婷深有感触。被听课的教师也表示，从被动接受点评到主动参与研讨，氛围变了，收获也更丰富了。
针对教师成长的个性化需求，学校还搭建起“阳光学院”分层培育体系：“初阳班”夯实新教师基本功，“骄阳班”提升骨干科研力，“向阳班”专攻班主任育人管理，“暖阳班”则由名师领衔示范。“以一带十、以点带面”的传帮带模式，为“阳光课堂”提供了坚实的人才保障。
作业“自由点单”，让反馈更有精度
“现在的作业分星级，可以自由点单，感觉更有意思了。”五（8）班学生任奕遐的话，道出了学校在作业改革上的用心。
横小抓实作业全过程管理，使其成为连接课堂与课后的重要桥梁。各教研组精心设计校本作业，推广使用优质作业，指导优化不适配的作业。在批改与反馈环节，学校坚持高标准、精细化。班主任统筹各科作业总量，每学期开展专项培训，严格落实全批全改、及时批改及二次批改制度。面对共性问题，老师集中讲评、举一反三；面对个性问题，则面批面改、一对一指导，建立起“练习—批改—反馈—订正—复查”的闭环。同时，教师依据作业反馈精准优化教学方案，真正实现以学定教、以评促教。