□通讯员吕婧仪
本报讯13日，市幼儿园“玩木工坊”三阶段研训活动在市第二实验幼儿园关山园区举行，来自全市各公办实验园、中心幼儿园及省一级民办园的教师代表齐聚一堂，共同探讨木工教育如何真正“落地生根”，融入日常教学。
活动以一场生动的大班木工课开场。市第二实验幼儿园教师徐文钰带领孩子们开展《松鼠的家》项目式学习。从设计草图到选材、锯木、打磨、组装，孩子们全程动手动脑。“我想给小松鼠做一个有窗户的房子，这样它就能看见外面的树林了。”大五班幼儿周浚柯一边小心翼翼地敲打木板，一边解释自己的创意。
“木工不只是手工，更是孩子学习规划、解决问题、表达想法的过程。”徐文钰在课后分享中说，教师的角色不是代劳，而是陪伴与引导，让孩子在尝试中积累经验，在完成作品时获得真实的成就感。
在互动研讨中，教师们围绕“木工活动中有效的师幼互动”“实践中的常见困难与对策”展开热烈交流。市实验幼儿园教师卢昊亮抛出了一个问题：“当作品难度提升，孩子容易失去兴趣、专注力下降，该怎么办？”对此，徐文钰建议结合园本课程设置阶段性目标，并通过成果展示、同伴互评等方式强化正向激励，“让孩子看到自己的进步，比完成一件‘完美’的作品更重要。”
“不能只看孩子做得快不快，而要看他在过程中解决了多少问题、积累了哪些经验。”浙江师范大学教授吕耀坚全程参与研讨并点评，在他看来，木工活动是儿童与材料、工具乃至世界对话的独特方式，“每一次敲打背后，都是思考与情感的表达。教师要做的，是珍视这份‘笨拙’中的智慧。”
吕耀坚还从儿童身心发展规律出发，系统阐释了木工教育在促进手脑协调、专注力培养和创造性表达等方面的深层价值。“幼儿园木工不是成人木作的缩小版，而应基于孩子的年龄特点，从简单工具使用开始，逐步搭建支持体系。”他说。
活动现场还设置了“木工小分队”成果展。各联盟园通过实物作品、课程案例、视频记录等形式，展示各自在木工课程建设中的探索：有的将木工与自然主题融合，有的则尝试跨龄合作项目，还有园所开发了专属的安全操作手册。一位参与研训的教师感慨说：“原来木工不只是‘玩’，更是一种看得见的学习。”