“师爱是什么？”在“让爱更有力量”教师演讲决赛现场，这个问题的答案藏在每名教师的故事里，反映在教师的日常行为中，他们有着共通的内核——有力量的师爱，从来不是盲目温情，而是专业、智慧与边界的结合。
初中部教师王灿用“细心、耐心、责任心”注解师爱。她敏锐捕捉到卫生委员默默的奉献，用公开嘉奖换来了孩子一篇饱含真诚的“最用心”作文；面对学生常做错的题，她坚持“只提醒，不批评”，用耐心静待改变；以《班级公约》为标尺，厘清爱与纵容的边界，守护集体成长的秩序。这份爱，既有春风化雨的细腻，也有原则分明的担当。
年轻教师陈婧如的讲述，映照出东外青年教师的成长轨迹。从初登讲台的自信满满，到备课时的手心冒汗，从课堂管理的手足无措，到接过学生润喉糖时的鼻酸动容，3个月的历练让她读懂：“让爱更有力量，就是收起盲目自信，用笨拙的认真打磨每一节课；就是接住孩子的善意，再用耐心回馈成长。”
在AI能快速生成作文的时代，高中部语文教师陈斯璟给自己的定位是“种玫瑰的人”。她自费为学生购置《苏东坡传》等书籍，为他们搭建精神坐标，在文学社里引导学生思辨。“我们要为学生的未来，种下一个芬芳的梦想。”这份坚守，藏着对生命成长规律的敬畏，也彰显了师德超越技术层面的厚度。
这些个案，正是学校师德建设的生动注脚。
“师爱不只是情感，更是一种专业育人能力。”市外国语学校校长葛永乐表示，新时代师德，在于能否将爱转化为促进学生全面发展的具体行动。在他看来，增强师爱的力量，关键在于把握好“尊重、信任、责任”三个维度。尊重学生，才能真正体现以生为本；信任学生，给予期待从而激发其内在动力；而作为专业工作者，教师之爱绝非盲目的私人情感，当学生偏离方向时，必须及时惩戒纠偏，履行好引路人的责任。
为此，学校搭建起全方位的师德提升体系：演讲比赛为教师提供叙事反思的平台，让个体经验升华为集体智慧；“活动+积分”双线评价，将德育目标细化为可观察、可激励的具体行为，让关爱与引导有了精准落点。从“五好学生”评价到《家校联系手册》反馈，从“一封家书”的情感联结到全面发展的价值导向，教师的目光不再局限于分数，而是投向学生品德、身心、审美、劳动的全方位成长。
“教育归根结底是生命与生命的对话，营造一个尊重生命、滋养生命、成全生命的教育生态，才能让每个生命向阳而生、逐光而行。”韦红斌说。
2026年，市外国语学校的发展路径已然清晰：立德、提能、铸魂，三者并重。在教师队伍建设上，学校坚持师德规范与专业能力双轮驱动，既以刚性制度筑牢师德底线，又通过分层教学精准适配学生需求，借助AI辅助教学、三年一体化教学规划等举措，为课堂赋能、向精准育人发力；在学生成长保障上，坚决筑牢安全底线，成立校园欺凌防治委员会，秉持“护、防、引”相结合的原则，助力学生学会相处、懂得尊重、健康成长。