咨询室内，国家二级心理咨询师、省家庭教育个案咨询专家团队成员郭丽平刚接待完一对夫妇。她翻看整理好的笔记，笔尖停在一行字上：“不少父母终于意识到，孩子厌学不全是孩子的错。”在她看来，这种观念的转变尤为可贵。
“孩子90%的问题出在家庭教育上。”郭丽平坦言，“但很多家长的第一反应是‘是不是我的孩子心理有问题’？”她想起不久前接待的一个案例，一名初一学生从江西转学来东阳，因教材差异、缺少同伴，成绩下滑后开始沉迷手机、拒绝上学。
“孩子本身没有心理疾病，是环境变化和父母的高期待让他产生了适应障碍。”郭丽平说，父亲一心觉得“在东阳发展比在老家好”，却忽略了孩子的真实感受，最终孩子用“不上学”发出了抗议。
这样的案例并非个例。郭丽平说，她的工作从不是给家长现成的答案，而是引导他们看见问题的本质。“家庭教育没有标准答案，每个家庭的情况都不同，关键是找到适合自己的改变方向和路径。”
初二学生小灿（化名）的案例，在咨询档案里也颇具代表性。曾经成绩优异的他，从初一开始就断断续续请假，2025年9月开始彻底不肯进校园，整日沉迷手机，亲子冲突激烈时甚至还会砸东西。“幸运的是，夫妻俩愿意一起过来咨询。”郭丽平说，第一次见面时，夫妻俩还在互相指责，妈妈说爸爸不管事，爸爸说妈妈太溺爱。
改变从一次次沟通和实践开始。在家庭教育指导师的引导下，夫妻俩开始联手完成“家庭作业”：记录彼此沟通的成败，观察孩子的反应，留意关系改善的细微变化。慢慢地，家庭氛围缓和了，小灿也顺利重返校园。