□通讯员王媛媛
本报讯日前，由市教育局教研室组织的小学语文“单元整体教学”专题研讨暨送教下乡活动在巍山镇中心小学举行。老师们在专家引领与课堂实践中，共探鲁迅单元教学的有效路径，共话单元整体教学的核心要义。
在展示课环节，白云中心小学教师申屠琰带来了《少年闰土》一课。她以问题激发学生的探究欲，引导学生在朗读中梳理故事脉络，在对比探究“我”与闰土的生活差异中共情人物境遇，让语文课堂兼具文本解读的深度与思想引领的温度。
省教坛新秀、斯村小学教师陈晓茹呈现了《好的故事》课堂。针对文本略显晦涩的特点，她以“入梦—梦境—梦醒”为主线，设计了梯度清晰、由浅入深的递进式任务，引导学生感受文字间流淌的诗意之美与鲁迅先生对美好理想的热切向往。
巍山镇中心小学教师吕苏航带来了《我的伯父鲁迅先生》课堂展示。她以“为何各色各样的人都来悼念鲁迅”为悬念导入，带领学生聚焦文中5件小事，通过层层递进、动静结合的情境品读与互动探究的活动设计，让学生读懂鲁迅先生的慈爱、正直与悲悯。
展示课结束后，市第五教学联盟教研员徐丽平带来《有的人》说课分享。她围绕单元整体教学目标，指出教学设计中应注重课文的人物形象，通过对比阅读、朗读感悟等方式，引导学生理解鲁迅精神的核心内涵，实现“从了解人物到敬仰精神”的认知跨越。条理清晰、重点突出的说课，为在场教师提供了单元教学衔接的清晰思路。
接着，舟山教育学院小学语文教研员钟玲玲从“文本解读的广度与深度”出发，建议教师在教学中进一步挖掘文本的文化内涵，实现从师生互动走向生生互动，让语文教学既扎根语言文字的实践土壤，又彰显文化传承的育人价值。
杭州师范大学经亨颐教育学院教授、硕士生导师吕映聚焦“单元统整的实质性落地”，提出要从浅层感知到深度理解，运用资料驱动认知冲突，通过多维文本联动建构，实现知识体系建构、思维能力提升与核心素养培育的协同推进，让单元教学的系统性与实效性落到实处。