□记者黄权通讯员楼巧俊
“树木喷白能防病虫害、抗寒防晒，可人工干这活又累又慢，还适应不了复杂地形。”日前，在市第二实验小学华山校区六（3）班教室里，学生金奕涵举着自己设计的模型，向同学们分享科创心得。他研发的“智能分体式树木喷白养护机器”，刚拿下今年东阳市青少年科技创新大赛一等奖。?
说起发明的初衷，金奕涵说，去年和家人散步时，看到园林工人蹲在路边给树木刷白，“工人师傅要扛着大桶油漆，遇到坑洼的地方特别费劲，有的树粗有的树细，刷的时候还不均匀。”回家后，他翻了不少资料，发现人工喷白不仅效率低，在山地、坡地等复杂地形上更是束手束脚。“既然有麻烦，能不能造个机器解决？”这个念头一冒出来，他就全身心地扎进了产品设计中。?
“我把机器做成分体式的，体积小，不管是小山坡还是窄巷子都能去。”金奕涵介绍道，机器上部装了可调节的环绕装置，能根据树木粗细变形，底部还有可伸缩底座，启动后就能自动完成喷白。从画图纸到找材料组装，再到反复调整零件尺寸，他前后改了5版。
金奕涵这样的学生在市第二实验小学并非个例。作为金华市中小学科学教育实验学校，该校的科学探究氛围早就融入日常。三四年级学生在《小农夫大冒险》课上，跟着老师研究植物生长规律，用数学知识计算种植间距；五六年级学生在《设计驱鸟器》课上，结合物理原理设计装置，解决农田里的驱鸟难题。?
“这些跨学科课程都是围绕真实问题展开的。”该校副校长胡敬萍说，学校构建了“情景案例课、知识拓展课、实践探究课、工程挑战课”四维课程体系，把科学、工程、技术、数学等知识串起来。
除了特色课程，学校的“圆融课堂”也让科学教育更有温度。课堂上，老师会根据脑科学知识，引导学生探中学、做中学、悟中学。“以前觉得科学离生活很远，现在发现身边的小事都能变成研究课题。”金奕涵说，现在他看到生活里的不方便，第一反应就是“能不能想办法解决”。
如今，越来越多的学生像金奕涵一样，从“发现问题”到“动手解决”，慢慢养成了“做事力”。“下一步，我们希望学生能从‘会做事’变成‘懂为什么做’，把知识真正内化成能力，成为既会创新又有担当的小创客。”胡敬萍说。