□记者张耀通讯员胡侃杰郭远超
“看，这是我做的。比起写学科作业，我更喜欢这样动手创作。”5日下午，南马镇中心小学三（1）班学生金盟哲兴奋地举起手中的陶艺作品，脸上满是成就感。当天是该校每周一次的“无作业日”，教室里没有了往常书写的沙沙声，取而代之的是淡淡的墨香与陶土的芬芳，孩子们在笔墨挥洒与指尖塑形中，感受着别样的学习乐趣。
作为一所农村小学，南马镇中心小学将书法与陶泥两大特色课程融入每周三的“无作业日”，用传统文化浸润童年时光。这一实践，恰好呼应了教育部此前发布的《进一步加强中小学生心理工作十条举措》，鼓励学校每周设置“无作业日”的政策导向，为农村教育注入了新活力。
在横店小学教育集团横店校区，“无作业日”又是另一番景象。
“耶！又得两分啦！”该校六（10）班时常会响起学生们兴奋的欢呼声，这源于该班班主任陈晓琴设计的积分奖励制度。
“孩子们在‘阳光中队’评比、文明行为、卫生保洁等方面表现优秀就能获得积分，攒满20分就能兑换一次作业减免。”陈晓琴介绍道，这个看似简单的制度，却在潜移默化中产生了意想不到的效果，孩子们平时用良好的表现兑换的不仅是作业减免，更让团队合作精神和集体荣誉感生根发芽。
“现在大家打扫卫生更认真了，课堂纪律也更好了。”该班学生胡懿宸说，“因为我们都知道，每一个文明行为都是在为全班争取更多自由时间！”陈晓琴说：“当孩子们明白，自己的每一个好行为都能为集体带来改变时，这种成长的力量比任何作业都更有价值。”
让“无作业日”走实更走心的，还有横店文荣实验学校的创新实践。在前不久的重阳节，该校学生没有坐在教室里刷题，而是利用“无作业日”走进敬老院，陪老人聊天、打扫卫生、捶背按摩，用实际行动践行敬老美德。
“‘无作业日’提高了学生在校学习效率，也让我们能把纸笔作业转化为生动的德育实践。”该校四（3）班班主任何翔说。学生陈梓浩说：“去敬老院开展敬老活动很有意思，老人给我们讲过去的故事，是课本上学不到的知识。”
横店镇第三小学则构建了“阅读+劳动+运动”三维一体的“无作业日”模式。每周三的课后托管时间，校园变身“沉浸式阅读空间”，班主任会根据不同年级学生年龄特点，推荐文学经典、科普读物、历史故事等优质书目，学生也可自主选择书籍阅读，在文字中启迪思维、滋养心灵。
放学回家后，梯度化的劳动任务等待着孩子们：低年级学生整理书包、打扫房间；高年级学生尝试策划家庭采购、烹饪简单菜肴。同时，学校还鼓励学生与家人共同参与慢跑、踢毽子等体育活动，在强健体魄的同时，增进亲子情感。
漫步上述校园，走廊展示栏里不再是清一色的满分试卷。陶艺作品上的指纹、书法本上的墨迹、实践活动照片里的笑脸，都在讲述着“无作业日”带来的改变。
从南马镇中心小学的陶泥芬芳，到横店小学教育集团横店校区的积分激励；从横店文荣实验学校的敬老院之行，到横店镇第三小学的立体成长模式，这些学校都在讲述着“无作业日”带来的改变：教育不是要把时间塞满，而是要为心灵留白。
“当我们让孩子放飞，他们回馈的是意想不到的精彩。‘无作业日’这扇窗，能看见教育更广阔的可能性。”市教育局基教科有关负责人说，成长不再只是分数的累加，更是生活技能的提升、品德素养的锤炼与生命体验的丰盈。