□记者张耀通讯员包芸珂
“那里的课堂能坐在地毯上听课，老师还会抱着彩球转圈，被砸到的同学要起来发言。大家都敢大胆表达，氛围特别好。”日前，市外国语小学六（2）班学生葛胤诚，谈起这段经历仍兴奋不已。
今年暑假，市外国语小学师生远赴澳大利亚开启了一场以“探索世界小公民”为主题的国际交流之旅。不同于常见的“出国打卡”，此次研学以学校自主研发的国际理解课程为指引，从行前准备到研中实践，再到行后成果转化，形成了一套完整的育人体系，不仅让学生们打开了国际视野，更打造了国际理解教育的“外小样本”。
课程铺路
把“未知挑战”变成“有序任务”?
“出发前，老师用动画短片讲澳大利亚礼仪，教我们常用的英语短句，就连整理行李都练了好几遍。”回忆起研学准备阶段，学生们至今印象深刻。
为了让交流更有方向，学校早早构建了“探索世界小公民”课程框架，涵盖行前准备、生活适应、学习探索等七大模块，把海外研学可能遇到的“未知”，都转化成了可操作的“有序任务”。?
更贴心的是，学校还编写了《家长指导手册》。手册里的“跨文化沟通小贴士”特别实用，比如针对“孩子研学中‘报忧’怎么办”，给出了具体的应对建议，帮家长理性看待小挫折，避免过度焦虑；“尊重寄宿家庭规则”板块则明确了家校边界，引导家长不越位干预孩子的海外生活。
此外，手册还设计了“亲子共学任务”，像“和孩子一起查资料了解澳大利亚家庭育儿理念”，让家长从“过度保护者”变成“放手支持者”，形成家校共育的良性循环。
场景融课
成长看得见摸得着?
在澳大利亚后，外小将国际理解教育从“书本”走进了“生活”，课程模块与真实场景无缝衔接，让学生们的成长具体又鲜活。?
在结对的格蕾丝路登小学，“学习探索”模块落地见效。在科学课上，学生们手持平板扫码，自主探究“地球运动与时间、生物的关系”；在STEM课程中，大家一边测量校园植物生长数据，一边用数学方法统计、用画笔写生，多学科知识自然而然地融合在一起。
澳大利亚校园文化让孩子们印象深刻。五（3）班学生何亨誉坦言，自己以前上课不爱主动举手，“在澳大利亚课堂上，老师总鼓励我们‘大胆表达，没关系’。就连用英语向食堂阿姨点单，也从一开始的小声试探，变得越来越流利。我现在发现，敢尝试就会超厉害。”
五（1）班学生徐晨瑄也分享道：“那边有个超大的操场，下课后同学们都会去踢足球、玩橄榄球，特别有活力。图书馆里没有整齐的书架，反而设置了小沙发和‘帐篷阅读区’，让阅读变得特别温馨。”?
“生活适应”模块则助力学生快速融入当地生活。刚住进寄宿家庭时，部分学生因为想家偷偷哭、频繁联系家长，但短短几天，他们不仅学会用英语沟通需求，还主动帮寄宿家庭摆餐具、整理衣物，有的甚至跟着寄宿家庭中的长辈学做澳大利亚美食。?
成果转化
让国际理解教育成长效机制?
研学归来，外小并没有停下脚步，而是将国际交流中的优质素材深度整合，补充进“小小地球公民”校本课程：新增澳大利亚校园规则动画课，用生动的形式传递跨文化规则；开发STEM植物测量任务包，把海外课堂实践转化为可复用的教学资源；拓展跨文化沟通内容，加入与寄宿家庭相处技巧、海外课堂互动方法等实用模块，让国际理解教育有了更具体的内容载体，助力后续学生提前掌握跨文化适应能力。?
该校还与澳大利亚格蕾丝路登小学缔结“姊妹校”，启动了教师互访、学生笔友计划和在线联合教研。“接下来，两校老师会一起研究跨文化教学策略，学生也能通过邮件分享生活，让友谊和学习一直延续下去。”市外国语小学副校长马黔雷介绍道。?
“我们希望通过‘探索世界小公民’课程，让国际理解教育不再是抽象的理念，而是看得见、摸得着的实践，让更多孩子成长为有格局、有担当的世界小公民。”市外国语小学校长葛敏辉表示，未来学校会继续优化课程体系与合作机制，为中小学国际理解教育的创新发展贡献更多“外小智慧”。