“同学们，接下来我们要学习钩织的第一个动作‘锁针’……”24日下午，在佐村镇中小学的社团活动课上，退休教师金焕焕手把手地教学生传统钩针编织技艺。她细致讲解、示范，让孩子们听得入神、练得专注。
金焕焕曾是该校的小学语文教师，2023年12月正式退休。然而，就在她退休的当口，学校一名数学教师因病请假，又临近期末，学生的数学教学工作一下子陷入困境。学校负责人找到金焕焕说明情况后，这位有着多年教学经验的老教师没有犹豫，当即答应接手：“学生的学习耽搁不起，虽然数学教学是我的新领域，但我能尽快适应。”
从语文跨到数学，教学挑战不言而喻。但凭借扎实的教学功底和钻研精神，金焕焕快速梳理教材重难点、观摩优秀教师课堂实录，结合学生学情设计教学方案，顺利接手了数学教学任务。除了数学课，她还根据山区孩子的特点，接手学校特色钩织课程并创立“织兰社”。“退休不是教育生涯的终点，反而让我更从容地回归教育初心。”金焕焕坦言，如今执教不再纠结于成绩，更享受教学的纯粹过程。去年9月，她还加入市“银龄讲学计划”，继续在讲台发光发热。
金焕焕的故事是我市“银龄讲学计划”的生动缩影。在偏远的三单乡中小学，有着39年教龄的退休教师楼斌昊也在去年通过该计划重返讲台，担任初中社会学科教师。“我家离学校就四五分钟车程，既能发挥余热，又能兼顾家里的老人，一举两得。”楼斌昊的语气里满是满足。
当前，偏远乡镇学校面临骨干教师流失、优质生源外流的双重困境，“银龄教师”的到来，为乡村教育注入了“源头活水”。他们以学科教学“补位者”的身份，缓解基层师资短缺问题；更通过开设特色社团、指导教研活动等方式，创新乡村学校教学模式。
据统计，我市自2020年实施“银龄讲学计划”以来，已吸引近90名退休教师重返讲台，其中大多数扎根乡村学校，继续绽放教育情怀。