□记者张耀通讯员郭远超邵丽婷
新学期总是伴随着新话题。从幼儿园的哭声与笑声，到一年级新生的手忙脚乱，再到大学生拖着行李箱离家远行……这些熟悉的场景牵动着无数家长的心。而在市特殊教育学校，每一天都是全新的挑战，在学生的每一段成长中，藏着更细致的守护与更特别的探索。
日前，记者走进这所学校，看见新生们慢慢适应集体生活，也遇见社团课上绽放的惊喜——这是不同于普通校园的课堂，却同样满是温暖与力量。
教室像炸锅老师有妙招
本学期，市特殊教育学校迎来了20名新生，其中15人是第一次走进校园，还有5人从普通学校转学而来。老师们发现，新生里孤独症孩子的比例明显上升，占了班级总人数的六成以上。
“要让这些孩子真正融入集体，可不是件容易事。”该校教导处主任徐月娟说，为应对新情况，学校采取“全程跟随、无缝衔接”的管理方式，确保孩子们随时都在老师视线里，“这学期我们还试着给一年级多配了一位生活老师，就是想更周全地帮到孩子们。”
开学第一天的场景，一年级班主任陈一帆至今记得清楚：“教室里像炸开了锅。”有的孩子在教室里来回跑，停不下来；午餐时，有孩子因为不喜欢饭菜，直接用手抓扔，甚至把碗砸了。
面对这样的状况，老师们没有急着教课本知识，而是把开学第一个月的重点放在了“认环境、学规矩”上。教室里被划分出游戏区、学习区、冷静区，每天课间，老师都会牵着孩子们的手，教他们认厕所、学排队，耐心讲解上下课该怎么做。
对付孤独症孩子的情绪问题，陈一帆有自己的办法——积极行为支持。要是孩子情绪失控了，老师不会在他们激动时过多关注，而是先引导孩子去冷静区平复心情，等平静下来，再慢慢沟通、鼓励；遇到前庭功能失调的孩子，老师会轻轻抚摸他们的头，或者帮他们捂住耳朵，通过感官支持帮孩子稳住情绪。
一个多月过去，变化悄悄藏在了校门口的细节里。有家长笑着分享：“现在车刚靠近学校，孩子就会主动跟我挥手说‘再见’，自己把书包背好，不等我帮忙就推开车门往学校走。”有的家长话语里满是欣慰：“以前总担心他不适应，现在看他这样，就知道孩子明白‘上学’是怎么回事了。”
十节社团课玩出小进步
为了帮学生更好地适应校园生活，本学期市特殊教育学校还有了新尝试——推出社团课程。每周一到周五的下午3点，指尖画坊、炫滑部落、节拍跳跳糖、音舞拾趣、笔韵兰亭、遥控竞速营、巧手造物坊、互动康复乐园、砚边拾趣等社团课依次开展，从音乐、体育到书画、康复，学校用一周10节课，把不同的乐趣送到孩子们身边。
社团课上，同样藏着不少动人的小进步。“遥控竞速营”教师翁凯波注意到，学生小乐（化名）动手能力很强，但平衡感偏弱。于是他设计了一个小任务：让小乐操控遥控汽车沿着校园道路的白线直线行驶。一次次练习下来，小乐慢慢摸透了技巧，手眼协调能力提上来了，脸上的自信也多了。
在“巧手造物坊”里，教师许琰莹也曾遇到过“小挑战”。第一次上课，学生小志（化名）因为碰到难题，情绪低落，后来干脆就不做了。许琰莹没有催他，只是轻声鼓励：“咱们从最简单的步骤开始，慢慢来。”令人欣慰的是，第二次上课时，小志依旧准时到场。这一次，许琰莹教给他“一转二绕三拉”的毛线编织口诀。在老师的耐心指导下，小志成功做出了一件毛线曼陀罗作品，眼里满是成就感。
“社团课的老师都是学校自己的老师。”徐月娟介绍，这种“本校化”教学既能让老师们发挥专业特长，又能给孩子们的兴趣培养、特长挖掘提供稳定又有针对性的支持，“看着孩子们在社团里慢慢找到喜欢的事，一点点进步，比什么都开心。”