□记者马歆晨
提到幼儿教师，人们脑海中浮现的往往是温婉的女性形象，在孩子眼中通常是姐姐或妈妈的角色化身。而在市实验幼儿园，有一位95后男幼师。
高高的个子、身着休闲装，脸上带着暖暖的笑容，是卢昊亮给人的第一印象。上个月，作为金华市唯一入围浙江省学前教育教学活动比赛的男幼师，他凭借出色表现获得省二等奖，刷新了金华市男幼师在该项赛事中的最好成绩。
1996年出生于江北街道华店社区下卢小区的卢昊亮，童年是在爷爷奶奶的照看下度过的。“小时候的成长环境让我习惯了自己的事情自己做主。”这种独立性格，为他高考志愿填报埋下了伏笔。2014年，东阳中学毕业的他分数刚过一本线，第一志愿填报了嘉兴学院（现更名为嘉兴大学）国际经济与贸易专业，却因3分之差滑档。按照当时“专业级差”规则，他的志愿一路下滑，甚至面临无学可上的困境。
“学前教育专业还有名额，你愿意来读吗？”转机出现在深夜，学校招生办的电话让他有了最后的选择，想到高中三年的辛苦，卢昊亮放弃了复读的念头，带着无奈和好奇迈进了这扇意外开启的门。“现在想来，我与学前教育的缘分，只能用‘歪打正着’来形容。”他笑着说。
入学后，现实比想象中更别扭。学前教育专业里男生寥寥无几，爱运动的他连找个一起打篮球的同伴都难。更让他意外的是，同寝室的5个人都和他一样是“被动分配”到这个专业的。“十七八岁的男生，实在很难想象每天和四五岁的小孩打交道。”他坦言，当时社会对男幼师还有刻板印象，觉得这是“娘娘腔的人”才会做的工作。
大一那年，卢昊亮动过逃离的念头。但转专业需要专业成绩排名前列，尽管他的文化课成绩达标，可舞蹈、声乐、钢琴、手工这些课程成了“拦路虎”。连报名转专业的资格都没拿到的他，只能硬着头皮跟着女同学一起练基本功。
最初，他对幼教行业的认知仅限于“在幼儿园带孩子”，至于怎么带，完全没有概念。这种模糊的认知，直到大二实习时才被打破。“每次我组织完集体教学，带教老师都会给出具体建议，但即便知道该如何改进，真正上手时还是会手忙脚乱。”卢昊亮这才意识到，带孩子远非想象中那么简单。也是在这个过程中，孩子们温暖的笑容，让他有了坚持下去的动力。
这种认知的转变，让他对这份职业的态度慢慢松动。大四上学期，卢昊亮回东阳参加考试，顺利被市实验幼儿园录取。回望大学四年，他发现自己对幼教早已没了当初的抵触，和孩子们相处时的开心是真实的，心底里也确实喜欢这些纯真的小家伙。
一线教学：做孩子们的“大树老师”
2018年，23岁的卢昊亮正式开启教学。科班出身的他带起孩子来毫不含糊，大到组织课程、设计游戏，小到调解孩子间的“矛盾”、督促用餐，科班功底渐渐显露。但真正让他在孩子中“站稳脚跟”的，是他作为男幼师的独特魅力。
“亮亮老师像棵大树”“亮哥好帅”是孩子们对他的评价。篮球架前，他会半蹲身子和孩子比投篮；操场上，他会和进球的孩子击掌庆贺。“男老师能给孩子不一样的勇气。”在他看来，男幼师不该只是“安全员”或“体力担当”，更该是提供多元视角的存在。女幼师会更关注活动中的安全细节，他则爱扎进孩子堆，和孩子们一起击掌、拥抱、享受。
他的教育理念也带着“男性视角”的直接：“很多时候我们会告诉孩子‘不要做什么’，但对幼儿园的孩子来说，这反而会激发好奇心，不如直接告诉他们‘应该做什么’。”他认可孩子是独立有能力的个体，很多事都愿意放手让他们尝试，甚至会给些有挑战的任务。“你越相信他们，他们越能给你惊喜。”
新手上路难免碰壁，但卢昊亮总能用努力和耐心一一克服。工作第一年，他报名参加东阳市体育优质课比赛。作为第一次参加比赛的新人，他精心设计了集体教学教案，却在实际操作中遭遇了问题，最初选用桌子作为障碍道具，但没考虑到小朋友根本搬不动。“那时才明白，不能用大人的思维想当然，要学会站在孩子的角度想问题。”在前辈的建议下，他换成了轻便的网架作为道具，课堂瞬间活了起来，最终拿下二等奖。
2020年，卢昊亮转岗后勤，管理网络相关工作，同时参与创建“Steam创客工坊”。“我们创建工坊的初衷，是想通过具体的游戏活动培育孩子，让他们在实际操作中理解知识，在动手过程中慢慢摸索学习。”他带着孩子们一起做相框，让他们在测量长度、计算角度时理解数学原理，在合作组装的过程中学会沟通协作。如今，这个Steam创客工坊深受孩子们的喜爱。
2022年下半年，市实验幼儿园卢宅园区新建项目启动，从荒地到校园的蜕变，他一直参与其中。外墙喷什么颜色能让孩子喜欢？围墙样式怎样才能安全又有童趣？……他每天泡在工地，检查材料是否合格，盯着工人按设计施工。“一线老师的幸福是即时的，孩子的拥抱、笑容能立刻治愈你。”卢昊亮说，后勤工作人员更像“幕后英雄”，但成就感同样实在。
破壁前行：为男幼师正名
今年6月，卢昊亮在浙江省学前教育教学活动比赛中斩获二等奖。赛前，他的目标只是“冲出东阳”。他笑着说，自己的上课经验远不如资深女老师。他以卢宅肃雍堂为主题，设计了“了不起的肃雍堂”节点性教学活动。通过“剪、折、探、析、赏”等方式，将抽象的“对称”概念转化为可触摸的实体，帮孩子们厘清“对称”概念。
“蛮煎熬的，那段时间总醒得很早。”从3月备赛到4月东阳初赛，再到省级决赛，他带着不同班级的孩子一遍遍逛卢宅，每一次都是全新的挑战，尽管课程核心始终围绕“对称”，但教案改到最后，和第一版已完全是两个模样。团队里一线老师的支持给了他莫大的鼓励，尤其是园长斯婷，逐字逐句帮他打磨细节，反复琢磨“怎么回应孩子的话？怎么引发他们的深度思考”。
“后勤工作让我和孩子接触少了，重新站在一线课堂时，紧张得手心冒汗。”卢昊亮说。
但正是这场比赛，让他彻底明白设计课程、上好课的关键，在于读懂孩子的思维。“他们的想法很跳跃，你问东他答西，但每个‘答非所问’都有原因，要真正让他们获得个性化的支持与发展，就得先听懂这些弦外之音。”
从教6年，支撑他走下去的，始终是孩子们的纯真与依赖。“和孩子相处，身体虽累，精神却很放松，他们总能带来温暖与快乐。”卢昊亮说，在专业提升上，他坚持写论文、做总结，记录工作中的问题、成长的轨迹，无论是班级里的项目化学习，还是分管的信息化工作，都在边实践边梳理中愈发清晰。
“未来想多回一线，业务是幼教的立身之本。”对于今后的路怎么走，卢昊亮也规划清晰，“我想继续探索男幼师的独特价值，也希望家校社能一起打破‘幼教是女性赛道’的成见。教育需要多元力量，就像孩子需要不同的榜样。”他说，自己会一直做那棵让孩子依靠的“大树”，在幼教路上继续逐光前行。