不久前，七年级7班充分利用“人体多米诺”新人游戏、“寝室跳绳接力赛”等体育活动，让班风、学风建设在体育与德育中相互融合、相互促进。“这种以趣味体育活动为载体的班级建设，不仅让学生在运动中树立了荣誉感和责任感，又为构建阳光向上的班级氛围提供了德育新范式。”该班班主任奚老师说。
这场班级实践恰是市外国语学校体德融合育人体系的微观缩影。作为德育创新的重要抓手，学校依托体育课程，建构体德融合育人体系，探索出一条独具学校特色的德育新路径。
“体德融合不是简单的学科叠加，而是通过系统设计实现教育要素的化学反应。”韦红斌阐释道，学校以“目标同向、内容融通、实施协同”的融合理念，构建“课程育人、活动育人、文化育人”三位一体模式，将运动技能训练与德育价值渗透深度结合，实现强体魄与铸品德的双向赋能。
在具体实践层面，除了体育与班级建设的具象化融合外，学校还将体育与爱国主义教育进行符号化重构。
譬如，学校巧妙捕捉9月体育节与10月国庆节的时间关联，将体育竞技转化为爱国主义教育的鲜活载体。运动会入场式上，学生们用“重走长征路”的情景演绎还原历史壮怀，以“体育强国?人才兴国”为主题的方阵设计点燃报国之志。当奥运冠军的拼搏故事成为校园热议话题，那份为国争光的精神力量已融入学子血脉——这种将体育符号与爱国情怀深度绑定的设计，收获了“1+1>2”的育人效果。
此外，学校还将体育与心理健康教育进行典型化聚焦，通过课程融合、活动创新、师资强化、家校协同等多维度举措，将体育作为促进学生心理健康发展的重要载体。
“心随球动”乒乓球课程、“篮途心旅”篮球课程、解压瑜伽、“运动解忧杂货铺”“‘要爱我’心理趣味减压”……这些将体育锻炼与心理疏导有机结合的探索，不仅提升了学生的情绪管理、抗压能力和团队协作能力，更培养了他们关爱自我、善待他人的阳光心态。
随着体德融合的不断实践，学生体育综合素养提升明显。2024年，学生体质健康检测数据优秀率较上一年同比增加5%，合格率达98.1%。学校在乒乓球、篮球、足球、跆拳道、网球、田径等各级赛事中均取得佳绩，并连续荣获市中小学体育大课间展示一等奖。
更值得关注的是，学校德育生态发生了质变。学生通过体育活动强化规则意识，大幅减少违纪行为，完成了从“被管者”到“自我教育者”的主体跨越，也让学校“体以载德，德润身心”的育人目标得以实现。