□通讯员王俏马佳丽
本报讯5日，小学跨学科主题学习研讨活动在吴宁五校举行，外地专家及我市骨干教师齐聚一堂，共同探索小学跨学科教学的创新路径，为学生核心素养的培养搭建起多元融合的平台。
活动伊始，吴宁五校教师胡吉芸和夏青分别带来语文、数学跨学科教学展示课《大禹治水》。语文课上，学生通过朗读课文、小组合作、实验探究，体会大禹的奉献精神；数学课则借跨学科思维探究数据，运用平年闰年知识，带领孩子们探究其中的数学规律，感悟古人的智慧。在“一文一理”中，学生构建起了一个立体的知识体系，既理解了故事内涵，掌握了数学知识，还培养了跨学科思考及实践能力。
师生实践汇报环节亮点频出，多个跨学科项目轮番展示。《校园生物大搜索》融合科学、数学、艺术等学科，学生通过观察记录、数据统计与创意呈现，解锁校园生物奥秘；在《我为校庆来布展》中，学生将学科知识与校园文化结合，在布展设计中深化实践能力与母校认同感；《我是校园导览员》通过“校园探秘”“景点规划”等环节，整合语文、数学、美术知识，绘制出兼具实用性与艺术性的菜单式导览图；《一张火车票》以错题探究为切入口，引导学生在阅读与生活实践中破解信息解读难题，强化数学与语文综合素养。这些实践项目以真实情境为载体，让学生在跨学科学习中解决实际问题，实现了知识的内化与应用。
在专题讲座和沙龙活动中，杭州市西湖区小学数学教研员俞玲萍聚焦“语文课本里的数学问题”，以真实案例为依托，详细解析情境化、问题驱动型任务设计，向老师们阐释了跨学科学习的内涵，明晰其实施路径。
省小学数学教研员斯苗儿以“用10%课时撬动90%课时改变”为主题，围绕《大禹治水》展示课跨学科开展研讨，为老师们送上清晰可借鉴的教学指引。“跨学科课程主题设计需兼顾双重维度，既要立足学生经验，搭建与文本关联的学习支架，呼应现实问题；也要考量校本落地可行性、资源可获性与跨年级延展潜力。”斯苗儿说，通过系统化设计，老师们要构建特色课程体系，推动学生深度学习，提升综合素养与问题解决能力。
在最后的专家点评环节，北京师范大学教授郭华表示，跨学科教学需教师具备跨学科的眼光，设计出贴近学生认知的活动，构建跨学科基本形态，培育学生跨学科能力，推动学生综合素养成长。