玩是幼儿的天性，也是幼儿主动探索认知环境的最重要手段。“我希望幼儿园变成一个大玩具，让我每天都想来这里玩。”孩子们写在“园长妈妈愿望墙”上的这句话，开启了实幼团队打造“大玩具”的过程，于是，园中多了几十处可探索、可互动的奇趣空间。
园区的空地上有一座土坡，坡上安装有一套管道。管道半埋于土中，出口设在不同地方，露出地面的部分还设置了可打开的窗户。于是，户外游戏时间，经常可以看到孩子们跑向这座洞洞草坡，不一会儿，他们就会从山顶、树下、路边、草丛中露出头来，甚至从园子里的土灶锅洞口爬出来——这个设计源于斯婷童年时观看的电影《地道战》。草坡紧挨着一条人工溪流，一条管道滑梯利用山水的落差而架设，滑梯上方还有水帘。“孩子们爬到山顶后滑行而下，滑梯边放置着泡沫垫、气垫、游泳圈等，借助不同的器材，孩子们可直观感受不同材料的滑行速度，了解摩擦力的作用。”正在此处带着孩子们嬉戏玩耍的教师徐曦解释道。在市实验幼儿园，每一处好玩的空间都暗中“标注”了知识点，比如“玩木工坊”的旋转门窗、走廊墙上的小柜，都要孩子们用心思考、通力合作才能开启。
园区的改造离不开各种各样的材料，在实幼团队的探索下，构筑“大玩具”的材料也成为孩子们的研究对象、学习道具。教学楼外，一座用了多年的玻璃顶风雨长廊经过维修后，老师们在廊顶贴了七彩玻璃纸，风雨长廊瞬间变身七彩连廊，廊内放置的七彩亚克力镜、凸凹镜、七棱镜，为孩子们打开了奇妙的光影世界。而在楼内幽暗的长廊上，设置着长长的灯带，下课时许多孩子会来到这里，拿着用彩色亚克力纸自制的皮影道具，在灯光“幕布”后演绎自己编创的故事。一张光影桌、一个手电筒、一盒彩色亚克力积木，等等，在这个精心打造的“光影部落”里，孩子们借助游戏感知光的折射、光与影子的关系等科学知识。
这是一个境随心转、四时不居的“大玩具”，里面的陈设随着孩子的愿望和课程的设置而不断变化。每学期开学初，孩子们把自己的愿望挂在门厅、班级门口的“神奇愿望树”以及园长妈妈的“愿望墙”上，老师们筛选出具有共性且可行的大愿望，经过精心设计，让它们具有教育价值，激发孩子们的探索热情。坐着小火车游览幼儿园是许多孩子的“一号心愿”，于是，实幼的孩子们拥有了一条镶嵌着贝壳、玻璃珠、瓷砖、钢珠的七彩轨道；爬进设在木架子上的七彩房屋，可以俯瞰园区，也可以仰观天空，不同的是，它们都是彩色的！奇妙的音乐喷泉，会根据水流的变化调整音量与速度……在真实的情境中，孩子们不仅因为自己的愿望被实现而感觉到被尊重，还会在玩耍过程中思考游戏场景背后的知识。惊喜无处不在，知识也无处不在，“好喜欢我们的宝藏幼儿园！”孩子们由衷、自发的表白，正是对实幼团队的最佳回馈。