环境是幼儿的第三方老师。
学龄前幼儿由于年龄的特殊性，最易受到外界物质环境的影响，对环境的依赖性也较成年人更大。对于幼儿来说，环境是非常重要的教育资源，其首要影响，就是对美的认知和追求。基于此，市实验幼儿园将美的气息渗透到幼儿园的角角落落，让环境时时处处散发独特的魅力，引发幼儿感受和欣赏生活中的美，并激发幼儿对美的表达和创造。
一堵彩色玻璃墙，成为每位入园参观者必到的“打卡点”。如果细看，会发现玻璃墙上镶嵌着闪闪发光的“宝石”。这样打造的缘由，来自实幼团队对儿童世界的共识——孩子的世界本就是七彩的，明亮、温暖、柔和的色调，能帮助孩子们建立自信积极的心态，保持宁静愉悦的心情，同时有利于促进孩子社交能力的发展，使他们更加主动地与他人交流合作。
2023年8月底，斯婷调任至市实验幼儿园时，这座有着30年使用历史的园舍无论是布局还是陈设都略显陈旧。如何让这所老园既保留历史积淀感，又能焕发勃勃生机？团队成员大胆创想，决定把幼儿园打造成一座独属于幼儿的“生活艺术馆”，通过在空间里将艺术与日常生活紧密结合，让孩子们拥有更美好的场景体验，领略生活的美好与精彩，生成生活能力，提升审美情趣，塑造精神品格。
作为画家、文学家木心的忠实拥趸，斯婷和小伙伴们都非常认同“没有审美力是绝症，知识也解救不了”。美是灵魂的模样，更是一种生活方式，是把生活过好的能力，“这也是我们把幼儿园打造为生活艺术馆的初衷”。
色彩作为视觉艺术的载体，是生活美学的生动表达，也是文化与情感的传递者。为让孩子感知到安全、宁静、愉悦，老师们选定卡其、咖啡、灰绿3个关键色，把老旧园舍中的各个零散元素串连起来，形成低调、复古又略带现代气息的主基调。这3个关键色也是敦煌石窟中被运用最多的色彩，非常素雅柔和。
行走在这座“艺术馆”，会发现环境中隐藏着许多充满智慧和艺术追求的用心细节。比如用木地板铺设的走廊，中间部分因为行走较多已经破损，老师们就建议用复古花砖代替，不仅赏心悦目，而且方便餐车推行。走廊转角放置的陶器，插着孩子们采来的狗尾草、栾树枝等。小到一块桌布、一方地毯，大到一面墙壁、一方天花板，在老师们精心装饰下，每一处色彩都追求和谐统一。
在孩子们眼中，幼儿园还是一座立体大花园：教学楼中庭的“百草乐园”，种植了紫苏、薄荷、艾草、迷迭香等；楼外的园子里，阔大的草坪、品种繁多的树木花草，一年四季变换着不同的风景。为了给孩子们设计打造和谐的自然环境，老师们认识了很多植物，幼儿园还设立了“动物基金”“植物基金”，鼓励孩子们收集废品、纸板，变卖后作为幼儿园改善自然环境的储备金，让他们与自然产生更亲密的联系。
从环境的享用者到生活的艺术家，离不开孩子对美的表达和表现。教学楼每层走道墙上，除了孩子们创作的绘画与手工作品，还有“儿童收藏长廊”，展示着孩子们的收藏品——园里的每个幼儿都有一只“百宝箱”，藏着他们的“宝贝”。“瞧，这是我收藏的各种奖牌，有扇形的、圆形的，都是我参加游泳比赛和亲子马拉松得来的。”大七班小朋友张可甯举起她的“宝贝”骄傲地展示着。“幼儿是天生的收藏家，我们鼓励他们把有关美的经验，充分运用到艺术品的创作以及策展、布展中。”教师吴蓉说，她们经常鼓励孩子们用这些宝贝创作艺术品，在班级的艺术陈设空间和走道上的收藏长廊展示。此外，在幼儿园的门厅陈设着不少名画，一月更新一次，并定期举办幼儿艺术展，支持孩子自主表达与创作。“借助这些空间和活动，孩子们学会了欣赏、交流、创作，从中感受美、发现美、创造美。”吴蓉说，美的教育，润物无声。