□记者张耀通讯员葛俊倩
本报讯什么是师幼互动？如何在互动中了解幼儿的需求？怎样合理有效地创造适宜的环境？日前，我市幼儿园围绕“理解儿童有效互动”主题开展的第三次研训活动在南马中心幼儿园举行。
活动现场，来自我市各幼儿园的200余名业务园长和保教主任深入班级进行观摩。在观摩过程中，他们全方位地了解各班级教师在一日活动组织与实施方面的策略与方法，包括如何巧妙地安排教学活动、过渡环节及自由活动时间等；仔细查看区域布局与材料投放情况，观察不同区域的设置是否符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，材料是否丰富多样且具有启发性；关注保教配合的默契程度，重点关注教师与保育员在照顾幼儿生活起居、引导幼儿行为规范等方面的协同合作。
“南马中心幼儿园的环境处处基于儿童立场，孩子们很自主，老师状态很松弛，值得我们学习的点很多很多。”无论是色彩斑斓、充满童趣的教室装饰，还是富有创意、功能多样的户外游乐设施，亦或是温馨舒适、便于幼儿自主活动的休息区域，幼儿园里自然丰富的环境创设、自主灵动的游戏现场，给参会者留下了深刻的印象。
随后，与会人员齐聚多功能厅，结合观摩情况，围绕“提保教质量促内涵发展”主题展开研讨。南马中心幼儿园教师郑菁倩基于儿童视角，以《“玩创”背景下阅读区创设的“三优”进阶实践》为案例，以“玩”为载体、“创”为主旨，对阅读区创设的实践研究进行重点阐述。
市实验幼儿园教师单了了以《沙水游戏中的师幼互动》为案例，从“小船怎么不会游”案例情景引入，通过“到场：问题在前，指导在后”“探询：观察在前，支撑在后”“同频：平等参与，积极共情”“信任：放手游戏，助推发展”4个维度的讲解，让在场教师对沙水游戏中的师幼互动有了更清晰、深刻的认识。
市第二实验幼儿园南田园区教师张妍则分享幼儿园在自主点心环节的一系列研讨故事。在这个过程中，老师引导幼儿学会自我管理、自我服务，培养他们的良好生活习惯和社交能力，以及通过观察幼儿在自主点心环节的表现，进一步了解他们的个性特点和成长需求，从而为个性化教育提供有力依据。
“教师应基于儿童的视角，进行环境的打造、材料的支持，并在不断实践中反思与创造，真正做到心中有目标、眼里有儿童、手里有方法，让孩子们在有松弛感、自在感的环境中自然生长。”市教育局教研室幼教教研员吴寒宵表示。
对于教师应该如何更好地理解儿童，开展有效互动，会议指出，真正关注儿童、理解儿童、读懂儿童，教师需要以游戏、学习、生活、环境为切入口，坚持课程意识、儿童意识、发展意识，助推儿童发展，促进幼儿园内涵提升。
此外，各幼儿园要以“玩创教育”金名片的打造和“浙江省幼儿园保育教育质量提升实验区”的建设为工作目标，以游戏工坊创建为突破口，全面提升全市幼儿园保育教育质量，为幼儿创造更加优质、适宜的学前教育环境，助力他们茁壮成长。