□通讯员王慧芝
本报讯“豆苗顶上有很多小小的虫子，该打虫了。”日前，湖溪镇中心小学三（5）班学生张馨逸拉上农场小组成员直奔“自留地”，去查看作物生长情况。
据了解，该校为了更好地实施4.0版的劳动项目化教育，助力“双减”，本学期在该校特别开辟了“润和”农场。按班级将有限的土地划分成31块“包干到户”，铺好分界线，装好水源，填好种植土，剩下的就交给班级自己规划。种什么，后期怎么管理，成果如何分配，三至六年级都要有完整的计划，确保人人参与劳动、人人参与管养、人人参与研究，在集体研究中培养细心观察、虚心学习、综合运用的能力，扎扎实实做好劳动教育这道“加法”。
“我们班分成5个小组，每周一个组，轮流来管理。”张馨逸介绍说，“平时主要看看植株的变化：叶子是不是长多了，植株是不是长高了，有没有发现特别明显的变化。”为了方便下一组同学观察，他们还会用文字或画图的方式记录下观察的结果，形成观察日记，传递给下一组。
“今天的苗有点不正常，辅导员阿姨说，这几天大晴天，泥土结了壳，我们要松土、除草、施肥了。”小组成员申屠明泽一边松土，一边补充说。一旁的记录员陈诺，快速地将这些内容都记录到本子上，同时也记录下心中的疑问：为什么有的苗长得快，有的苗长得慢呢？
“劳动教育是孩子成长不可缺少的必修课。”该校少先队大队辅导员蒋宇斌说，“劳动教育还要与时俱进，我们计划利用信息媒体终端、APP等信息化技术媒介，让孩子们回家上传体验后的劳动运作系统与成果，通过手机终端实现远程实践观察，打造新时代现代化农场。”