念好教研组共同体建设的“三字经”

　　中天实验初中科学教研组

念好教研组共同体建设的“三字经”

　　□记者张耀通讯员俞婷

　　上个月27日，中天实验初中科学教研组在省中小学教研组建设专题研训活动中作了典型发言，向全省介绍中天初中教研经验和优秀做法。

　　据了解，中天实验初中科学教研组现有16位教师，平均年龄32岁，是一支年轻富有朝气的团队。在教研组建设中，该组始终围绕“组、研、教”三字做文章，努力打造一支师德高尚、业务精良、个性彰显的高素质科学教师队伍。

　　“组”管“三航”，团队群体共成长

　　在该教研组看来，“组”的功能有两个，一是研的引领，二是人的管理。

　　为此，该教研组以三个指向来组建共同体，即第一个指向“人人”，在教研中人人产生对话性，在平等中实现思维回应；第二个指向“专业”，所有的研究与问题、目标、需求导向相结合，产生专业价值；第三个指向“获得”，构建合作、开放、共享的生态，形成生态场影响和带动每个人。

　　为了每个教师更好地承担学习者和助学者双重身份，组内还开展了“三航”工程——新教师的“起航”工程、骨干教师的“远航”工程、名优教师的“领航”工程。“远航”重点研究教材编写的理念及逻辑，梳理课型范式；“领航”重点研修前者的示范资源，丰富素材打造范式课堂雏形；“起航”根据“远航”和“领航”研究所得进行具体课型展示，在实践中检验是否具有可行性。

　　人力资源最大限度地细化，让每个人发挥了自己的价值，实现高质量聚力。

　　“研”求“三成”，认识实践双飞跃

　　“活动有成效，专题出成果，教师见成长”是该校“三成”教研要求。围绕此，该校科学组的做法则是立足常态，优化专业资源。

　　在日常教研中，科学组扎实开展微教研。他们研板书，构建学生概念可视化理解学习的工具模型；研命题，督促教师主动归纳教材中的关联知识，研究课程目标、学业内容和学业质量；研说题，通过题目剖析、关联教学、教学迁移，让老师提高复习效度；研评课，让老师更好地选择适合教学的上课模式，提升课堂质量的准确度和有效度；研作业，创新学生实践作业，附以多维度指标评价量表指导学生活动，让学生作业有路可循。

　　专业资源最大限度的优化，达到了锤炼教师专业“六艺”的效果。

　　“教”讲“三序”，教学质量稳增长

　　该校科学组还特别强化教材编写序、学生认知序和课堂教学序的“三序”研究。

　　该教研组认为，把握“三序”是教好的基础，其核心是“教材”资源的挖掘。他们根据概念形成的路径按图索骥，分工查阅资料，请教专家梳理分类的具体概念、抽象概念和定义概念来规划核心概念教学的研讨设计路径，制定三类概念中典例概念的整合表。

　　通过备课、试课、评课、上课，教研组让教师通过具体课型打磨而获得同类概念的自洽教学路径。同时，从序入手，建构起课堂的主框架，做到了对教材的合理理解、对知识做系统整合、对教学的逻辑自洽，让同一节课五彩纷呈。

　　把握好“三序”，不仅有利于教师入模、出模、化模，也确保了科学教学质量的稳步增长。