教师节快到了，董玲玲的手机不断弹出来自丹巴的消息：孩子们质朴的问候、当地老师的祝福，暖意涌上心头。
2024年3月至2025年7月，董玲玲赴丹巴参加组团式支教。走进丹巴高中，董玲玲发现这里的学生真诚好学、求知心切，但理科基础薄弱，学习多依赖死记硬背，缺少主动思考习惯。她没有直接照搬浙江的教学模式，而是贴合学生学情，从基础抓起。生物知识抽象，学校教具有限，董玲玲自购教具，带领学生动手搭建模型，还巧妙将丹巴本土动植物、高原生态融入课堂。一节DNA模型课令她记忆犹新，学生起初无从下手，她分组指导，陪着大家反复试错。当完整的双螺旋模型搭建完成，教室里响起欢呼，枯燥的课本知识变成了有趣的体验。
除日常授课外，董玲玲坚持开放课堂，与当地青年教师听课磨课、共享教研资料，努力留下一支带不走的教师队伍。
每到周末，她跟着支教团队坚持家访。山路颠簸，一趟家访要耗费大半天。但她依旧坚持，一次次的家访让她明白，教育不只局限于教室，走进家庭，才能真正读懂孩子。
“教育是生命影响生命。”董玲玲表示，藏区少年身上坚韧纯粹的品质，深深感染着她，提醒她育人不能只盯着分数，更要看见完整的人。
如今支教虽落幕，但牵挂从未中断。山海相隔，这份跨越千里的师生情，仍在延续。
本报记者 陈缘萍