近日，教育部提出将人工智能纳入教师资格考试与认证，这意味着AI赋能教育将从创新尝试变成一线教师的必备能力，加速走进校园、融入日常教学管理。
在金华一些学校，不少班主任正合理运用AI工具。老师们精心筛选、择优选用、灵活组合，让AI融入教育日常、贴近学生成长，以科技赋能班级管理创新，让教育处处有温度、时时有光亮。
AI云守护 “教育＋”个性化带班
不必时刻驻守教室，无需全程紧盯学生。即便身在办公室，也能实时关注班级动态、精准对接学生需求、高效统筹日常管理。这便是金华市外国语实验学校（小学校区）班主任傅纪亮，依托AI智能系统打造的“教育＋”个性化带班新模式。
担任班主任两年来，面对自律性较弱、个性鲜明、学情各异的低年级学生，傅纪亮一直在探索精细化班级管理与个性化育人之路。
带班过程中，傅纪亮巧用AI作为抓手，依托智能系统远程管控、动态巡查功能，实时查看课堂秩序、课间状态与学生日常表现，及时规范班级风气。结合智能班级评价体系，动态记录学生行为习惯、课堂表现、点滴进步，精准捕捉每位学生的性格特点与成长差异。
依托智能数据反馈，他因人施策、柔性管理，对内向腼腆的孩子多加鼓励引导，对活泼好动的学生做好习惯约束，真正实现一人一策、精细育人，让班级管理更具针对性与人情味。
“把机械性的事务交给AI，我就能腾出更多精力，用心观察孩子、陪伴孩子、倾听孩子，做好教育引导。”同时，学情分析、个性化评语撰写、家校沟通对接、各类材料梳理整合等日常事务，皆可借助各类AI工具高效辅助完成。
在傅纪亮看来，AI为教育教学赋能，让班主任工作更精细、高效。但教育的核心从来不止于技术，唯有融入教师的育人智慧，为数字化内容注入温度与人文关怀，才能让AI真正服务于育人，助力学生全面成长。
数据见成长 家校同心共护航
“以前跟家长沟通，很多时候说得比较笼统。现在拿着数据去聊，哪天表现好、哪件事有退步，清清楚楚，家长也听得进去了。”金华市秋实学校秋滨小学校区班主任潘亚莉翻着手机里的记录说，教育从来不是学校单方面的事，孩子的成长，离不开家校同频、双向配合。
当了多年班主任，潘亚莉一直在努力改进“家校不同频”。以前沟通大多靠微信群里的只言片语，或者等发现问题才和家长沟通，有些家长对孩子在校的真实情况并不清楚。
为了改变这种“盲盒式”沟通，潘亚莉把学校的智能评价系统和AI反馈融合到了一起。她结合学校“健体、健心、健智”的理念，把孩子的在校表现拆得很细：在校阅读积累了多少、上课有没有积极举手、当天做了什么好事、作业错在哪、和同学闹了什么矛盾……全都变成一条条清晰可见的记录。
借助AI系统，孩子在校的点滴表现、点滴进步，都会被实时记录，同步推送至家长手机。家长随手就能查看孩子完整的成长日常，告别片面猜测，对孩子的了解更全面。
潘亚莉惊喜地发现，清晰的数据反馈，也带动了家校协同育人。家长及时知晓孩子的情况，主动配合学校引导，家校双向发力。班级风气越来越融洽，学生的安全意识、文明素养，都在悄悄变好。
日常里，潘亚莉还会用AI整理成长小结、编写暖心沟通话术，用一条条数据客观记录成长，用自己的真诚拉近家校距离。
童趣融规则 唤醒自律向阳生
规矩怎么立，孩子才愿意主动遵守？习惯怎么养，才能不靠说教、自觉坚持？金师附小班主任沈雨晴，用充满童趣的AI玩法，给出了不一样的答案。
带班过程中她发现，传统积分实施时间久了，孩子容易麻木抵触，约束效果越来越弱。为了让规则不再枯燥，她在班级引入AI电子萌宠积分系统，给每位学生都搭配了专属小萌宠。
上课积极发言、作业认真整洁、主动帮助同学、坚持每日阅读、文明安静课间……每一件小小的好习惯、每一次积极的小表现，都能收获积分，用来喂养萌宠、升级成长。把枯燥的纪律要求，变成孩子喜欢的养成小游戏，自律不再是老师的硬性要求，而是变成了孩子发自内心的主动追求。
慢慢地，班级变化显而易见：胆小内向的孩子愿意主动举手，活泼好动的孩子学会克制约束，互帮互助、积极向上的班风慢慢形成。
同时，沈雨晴也把握好使用分寸，合理管控AI使用时段，只在午休、放学前统一操作，每周集中汇总积分，不攀比、不内卷，重在鼓励进步、包容差异，用心呵护每一个孩子。
“我想让规则变得有意思，让孩子在快乐中学会自律、懂得责任。”沈雨晴说，AI只是一种工具和载体，真正的教育，是慢慢唤醒孩子内心向上的力量。少一点刻板约束，多一点趣味引导，让自律生根发芽，让每个班级都充满朝气与活力。
智能为辅 初心为纲 守住教育温度
当下教育数字化不断推进，AI该怎样合理用在班级管理中？如何平衡科技工具与教育本心？浙江师范大学高质量教育发展研究院、教育学院（教师教育学院）副教授杨新晓，给出了专业解读。
AI纳入教师资格考核，相关教育数字化政策陆续出台，核心是引导教师主动适应时代变化，合理用好智能工具，为教育提质增效，而非唯技术论、过度依赖科技。在这场教育数字化变革中，教师必须始终保持清醒认知，牢牢把握育人主导权。
杨新晓表示，AI最大的优势，是处理重复工作、梳理分析数据、辅助优化管理，帮老师卸下繁杂事务，把班级管理做得更精细、更科学。“但我们必须认识到，AI替代不了教育的本心与温情，只有人类教师能基于教学实践积累经验，能怀揣着关心下一代的深厚情感开展育人工作。”她指出，师生面对面的谈心、情绪低落时的温柔疏导、集体活动中的陪伴相处、日积月累的品格熏陶，这些育人细节是AI永远无法替代的。
同时，杨新晓强调，AI时代更需要教师坚持终身学习。如果教师放弃学习与独立思考，缺乏扎实的学科知识与清晰的价值判断能力，根本无法甄别AI生成内容的对错与优劣。过硬的专业素养，是教师驾驭AI工具、规避技术风险的根本前提。
技术是手段，育人是核心。“老师要做AI的主人，守住育人主动权。”杨新晓建议，广大教师在探索使用AI工具时，要始终保持积极、开放、学习的态度：一方面主动试用各类AI工具，不断尝试下达新的指令，挖掘技术助力班级管理的有效路径；另一方面主动拓宽学习渠道，多与同行探讨AI使用方法，聆听专家专业指导，研读相关教育论文，还可以借鉴短视频平台上各地优秀班主任的AI应用经验，博采众长，让技术真正为教育教学服务。
本报记者 陈缘萍