从无处不在的班级阅读角、触手可及的开放阅览室，到“会生长”的读写教室、小巧精致的“小人书吧”，从打造“一小时阅读圈”、暑期阅读返校日到“晨诵、午读、暮省”融入日常，还有早已习惯的校门口“悦读吧”、图书馆、书店角落等多维空间，以及旧书换新友、阅读挑战赛、课本剧表演、童创诗歌节等多彩活动，如今金华孩子们读书的环境、空间与活动，都在不断丰富完善与创新。
让阅读自然发生，让阅读真实发生。当阅读与学生血脉相融，学生就能在阅读中见自己、见天地、见众生，以成熟阅读者的姿态走向未来的生活，让学生在阅读中成长为一个真正有价值的人。
空间重构 让阅读触手可及
打造全域阅读空间，是让阅读自然发生的第一步。金华市荣光学校新改造的“开放阅览室”位于教学楼连廊处，占地421平方米，摆放着数千本图书刊物，涉及中外文化、伟人传记、经典名著等类别。课间闲暇，学生或躺或站或三五成群或独自沉浸，成为校园一道亮丽的风景线。阅览室每学期配合开展“最美朗读者”评比活动，获评师生在阅览室墙壁上展示，让阅读的荣誉看得见。
浙师大附小则以“一间会生长的读写教室”为定位，将图书馆从“藏书之地”升级为“读写乐园、成长舞台”。学校建设寓言教室、科普阅读教室等专题教室，涌现出批注教室、寓言教室、传记教室、推敲教室等一批特色鲜明的读写班级，让每一面墙壁都会说话。学校还创新设置各类专属书箱，实现校内灵活流转，打破空间限制，让阅读在校园持续生长。
永康市山水新城学校秉持“让阅读像呼吸一样自然”的理念，通过“全员参与、全程浸润、全域覆盖、全息融合”的“四全”策略，构建起从“指尖”到“心间”的立体阅读生态场。学校打破物理围墙，让书籍从绘本馆走向大草坪，从教室走向餐厅，实现处处可读、时时可读。同时，打破学科壁垒，实施全科阅读，并构建起教师、学生、家长三位一体的阅读共同体，形成家校阅读合力。
在公共阅读空间建设方面，金华市图书馆持续推动优质资源下沉，通过“汤汤童话作品展”进校园等活动，将优质阅读资源送到孩子身边。金华市东苑小学梅园校区举办的童话展，不仅搭建了沉浸式的梦幻阅读空间，还设置了留言互动区，让孩子们将阅读感悟化作笔下的色彩与文字，并推出“好书推荐”与“童书漂流”双轨并行的暖心举措，闲置绘本将漂流至武义桃溪镇中心小学，让书香在分享中传递温暖。
课程深耕 让阅读融入日常
阅读的真实发生，离不开系统的课程设计与方法指导。金华四中将阅读纳入课表，以“天天阅读”为抓手，确立“阅读即生活”的核心理念，构建起覆盖课内课外、校内校外的立体化阅读课程图谱。学校设置每日课上3分钟荐读，建立家常阅读家校反馈机制，推动阅读课程化、日常化。同时，学校打造师生共选的知心书单，设计通读、研读、联读三阶进阶活动，辅以导师领读、策略助读等方式，着力培养学生的高阶阅读思维。此外，学校还制定“五星阅读者”评选规则，以评促读、以展促学，让阅读真正融入师生的日常生活。
婺城区东市街小学精心打造“一小时阅读圈”，将“晨诵、午读、暮省”融入校园日常，早中晚各20分钟，涉及经典诗文、优美美文和整本书阅读。学校为每个学生定制专属“阅读手册”，涵盖分级阅读书单、知识竞答、读后感撰写等内容，部分班级还推出“阅读存折”，记录学生阅读成长轨迹。学校依托“五芳”评价体系，集满“学芳豆”可解锁“阅读小达人”荣誉称号，让学生在日复一日的坚持中将阅读内化为习惯。为让课堂教学更具活力与深度，学校积极挖掘提炼班级优秀阅读教学做法，定期组织教师开展阅读经验分享，让教师阅读成果落地转化。
金东区曙光小学形成了读物推荐课、共读欣赏课、读中指导课、读后交流课、读后比较课五大基本课型，各年级依据学校编撰的《曙光学子必背古诗词70+80》《曙光小学学子课外阅读推荐书目》开展班级共读活动。学校还组建教师阅读共同体，以团队共读引领专业成长，构建起教师领航、师生共进的阅读育人新生态。
金华市南苑小学“星享阅读”读书节以“星文化”为顶层设计，将每一个孩子比作一棵小楠树，阅读就是他们扎根的土壤。近三年，学校从“夯基建构”走向“纵深延展”再到“跨界融合”，一年级读绘本写汉字，二年级制作线索卡跨班换书，三年级为寓言人物定制个性名片走秀巡游，四年级编诗集并布展讲解，五年级写诉状打辩论，六年级做实验写报告。学校提出从校内走向校外、从纸质走向数字、从学科主导走向全学科的三重延伸，让阅读从“节日的狂欢”走向“日常的静水流深”。
多元活动 让阅读充满活力
丰富多彩的阅读活动，是点燃阅读热情的火种。4月18日，金华市红湖路小学牵头婺城区教共体小学第四集团，走出校园举办“予你一页书香”全民阅读公益活动。诵佳句、荐美文、易好书三大互动展台吸引了众多市民参与，将经典诵读、好书分享、书籍循环有机结合，让阅读的种子在市民心中生根发芽。
4月15日，婺城小学白沙溪校区举办“旧书新友 阅见春天”换书大会，设置选书大会、书摊营业、旧书换新友、阅读挑战赛四个环节，学生以书为媒开启别样阅读旅程，每晚还在“浙里阅读”平台打卡，在书香中度过亲子共读时光。
金华市湖海塘小学连续三年举行暑期阅读返校日活动，从“书香校园”迈向“智慧阅读”，构建了全员、全科、全程的阅读生态。如聚焦《细菌世界历险记》等经典作品，老师系统梳理书本精华，学生分组汇报阅读所得，动手观察标本、制作模型，还开展了精彩激烈的辩论赛。
“苍穹化作透亮的蓝水晶，连呼吸都染上澄澈的光！”这个4月，金华市环城小学四年级的小诗人们以童心为笔、想象为墨，创作了300余首原创童诗。五年级学生则进行四大名著课本剧表演，沉浸式角色体验让孩子们完成从“读课文”到“入角色”再到“悟人生”的深度阅读之旅。
金华市秋实学校秋滨小学校区举办“书香润秋滨，阅读伴成长”悦读节，设整本书阅读大赛与年级展示两大板块。一年级“好句摘记”、二年级“阅读书签”、三年级“好书推荐卡”、四年级“阅读手抄报”、五年级“四大名著人物卡”、六年级“人物创意画”，分层呈现阅读收获，以赛激趣、以展促读。
金华市南苑中学启动“与经典同行，为人生奠基”全民阅读周，七年级开展“重走名人之路，绘读城市文脉”专题阅读活动。学生以“城市漫步”方式走访李渔路、清照路等金华名人地名，通过查阅文献、拍摄影像、采访居民，深度“阅读”街巷背后的文化底蕴，手绘创意推广海报，让语文学习真正“活”起来。
技术赋能 让阅读智慧生长
在数字化转型的背景下，金华各校积极探索技术与阅读的深度融合。在技术赋能下，阅读正在发生深刻变革。
金东区孝顺镇中心小学以技术为翼，从资源、指导、表达三个维度构建“三阶赋能”智慧阅读生态体系。资源赋能方面，在校园公共区域设置图书自助借还设备，配合“流动书箱”提高流转效率，同时搭建云端数字图书馆，构建“纸质+数字”“线下+线上”的24小时智慧阅读空间。指导赋能方面，以墨水屏阅读器为桥梁，实现“课前预学、课中共读、课后延展”的全程精准陪伴。表达赋能方面，借助朗读亭打造“声音创作舱”，推动从传统诵读到全媒体创作的跨越。学校荣获“全国书香校园建设优秀案例”称号。
永康市金塔小学正在开展的阅读节，生动展现了读书会的传承与迭代：从孩子自己撰写主持稿、制作PPT的传统读书会，到线上共读、与新疆班级同开的云端读书会，再到如今AI赋能的智慧读书会，形式在变，主角始终是孩子。一年级的小宇识字不多，却能对着AI大胆说出自己的想法：“我想讲一个关于恐龙的故事。”AI立刻为他推荐了绘本《你看起来好像很好吃》。更让小宇惊喜的是，AI还帮他生成了主持稿，他一个字一个字地亲手标注上拼音，成功分享了故事。
从一间阅览室到全域阅读空间，从一门课程到全学科融合，从传统阅读到智慧阅读，金华正以实际行动证明：当阅读自然发生、真实发生，每一个孩子都能在书香中向下扎根、向上闪耀。让我们共同成为“阅读守护者”，为青少年打造一个触手可及的书香世界。
本报记者 叶骏 朱意（图片由采访对象提供）